2　生活是多么广阔优秀教案内容

小学语文人教版六年级下册综合复习选读课文

《生活是多么广阔》教学设计靖宇小学沈虹

一、教学目标

1.能读懂诗歌,欣赏诗意和体会诗人对生活的热爱。

2.能用自己的话说说第三节意思。引导学生模仿第二节续写诗句,激发学生对生活的热爱和对写作的兴趣。

3.有感情地朗诵这首诗,学会诗歌的表达手法,培养学生热爱生活的思想感情。

二、学情分析:

三、教学重难点

1.能读懂诗歌,理解第三小节意思。

2.引导学生模仿写诗句。

四、教学准备

多媒体课件

五、教学课时

一课时

六、教学过程

(一)激趣谈话,导入新课

1.猜谜语:“你对它笑,它就对你笑;你对它哭,它就对你哭——这是什么?”(镜子)

2.但有一个人却不动声色地回了这么一句:这是生活。举座皆惊!而他却来了一句妙侃:“愁眉苦脸的看生活,生活肯定愁眉不展;爽朗乐观地看生活,生活肯定阳光灿烂!”

同学们,你认为生活是什么呢?你能用自己的话说说吗?

3.出示学生生活中的精彩、难忘的照片,追问:谁能描述一下并谈谈自己的感受?

4.我们的生活是如此的丰富多彩,绚丽多姿!今天我们就一起走进何其芳笔下的――《生活是多么广阔》。

5.介绍诗人

谁能说说你对何其芳的了解?(学生介绍,师适当补充)何其芳是我国著名的诗人,他于1942年在延安写下了这首诗《生活是多么广阔》。下面就让我们来一起欣赏这首诗。

(二)初读诗歌,感悟写作手法

1.请同学们齐读课题,读了课题后你有什么疑问?

预设:(为什么说生活是多么广阔?)

2.广阔是什么意思你知道吗?(指名说一说)

(课件出示:广阔:广大宽阔,一般我们都说视野广阔,广阔的天地或者广阔的草原)

3.谁来说说题目的意思?

4.说得好,就让我们随着作者一起走进他们广大而又宽阔的生活,回到1942年那段难忘的日子。

5.自由放声朗读,读准字音,读通句子,有读不准的可以向同桌请教。

6.指名读诗,正音(课件出示:宝藏、颠簸、搜集)强调字音,字义。

7.全班齐读,追问:全诗一共几小节?(四小节)

8.本首诗歌在写作手法上有什么突出特点?(预设:当学生有困难时,引导学生读读诗歌的第1、4小节。引导学生有所发现。)

9.点拨:首尾呼应不光可以在我们学习的文章中应用,也可以像作者这样在自由体的诗歌中应用。同样可以收到强调主题、引起共鸣的效果。(板书:首尾呼应)

10.快速默读课文,思考:本文在行文结构上有什么特点?(总——分——总)(板书)

(三)走进文本,感悟“广阔”仿写提升

1.诗人在第一小节中总说生活是多么广阔(板书:广阔),课件出示:“生活是多么广阔。生活是海洋。凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。”(学生齐读)。

2.那广阔的仅仅是海洋吗?还有什么可以是广阔的? (天空、沙漠、天地、草原、星空----)谁能仿造课文第一小节说一说?指两名学生说。

出示课件(1):生活是多么广阔,生活是(),凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

出示课件(2):生活是多么广阔,生活是(),凡是有生活的地方就有()和()。

3.开篇,诗人就写出了自己对生活的总体感受——广阔。那生活到底是怎样的广阔呢?默读读第二小节,用直线画出作者广阔生活的内容,并谈谈你的感受。

4.出示多媒体课件,学生汇报交流,课件相机展示。

5.你知道吗?何其芳先生当时在写这首诗时,中国处在一个什么样的局势下吗?让我们一起回到诗人生活的那段时光。

6.补充时代背景:

本诗写于1942年的延安,当时抗日的炮声在中国大地上轰响,延安的各种物资严重匮乏,所有机关、学校的物质生活都相当艰难困苦。住的是窑洞,伙食标准一般是:每人每天一斤小米、一钱油、两钱盐。肉更是难得吃上一次,几乎顿顿是盐水煮土豆、白菜汤或南瓜汤。每个月有一两次馒头或肉丁烩面条,就算是改善伙食了。

在这样艰苦的情况下,解放区的天空却一片湛蓝。一天清晨,作者坐在窑洞门口,望见山底下浮着白雾,空气中带着露水似的微冷,黎明在变成白天,就像花朵在慢慢开放,山底下工人们打石头的声音飘荡在山谷里,诗人并没有畏难情绪,浑身上下每个细胞都透着热情冲动,反而觉得生活是那样的美好,情不自禁地吟出“生活是多么广阔”的激昂诗句,原因是什么呢?诗人渴望自己也像年轻人一样充满旺盛的生命活力。当时诗人思如泉涌,一口气写下了两首,其中一首就是我们今天学习的《生活是多么广阔》,还有一首就是《我为少男少女歌唱》,所以有人说:他是新中国的百灵。有人说:他是文章能手。有人说:他是一位自觉的艺术家。这就是何其芳先生。

7.诗人生活在战争的年代都能有如此丰富的生活,(课件出示1942年人们的生活现状的一组真实图片)让学生联系本节诗歌谈谈自己的感受。

8.是呀,那样艰苦的情况下都能对生活充满如此热切的希望,都能让自己的生活如此广阔,现在就带着你的理解,我们一起来读读这一小节。(读出对新生活的热切希望) 9.男、女生对读,感悟诗人对生活充满的激情。

10.听了你们的朗读,老师觉得你们的生活会更加多姿多彩。你们在课外做些什么呢?长大以后你们又想做什么呢?

让我们也变身为诗人,为第二节补充几句反映自己生活的诗句。让我看看你们的生活是怎样的广阔?

(出示课件,告之学生,有一划线的部分也可以自由创作。学生思考,动手书写)

(课件出示:去参加(),去(),去建设(),去做(),去坐在(),去(),去(),去驾一只(),去()探险,去热带(),去带一个()在()。

预设:学生有可能会填:

去参加爬山,去跳舞,

去爱护环境,去做研究员,

去坐在光滑的石头上,去眺望,

去沙漠里摄影,去驾一只飞机翱翔在蓝天. 11.学生汇报交流。

12.你们的生活更是丰富多彩,回味无穷呀!看来,你们的实力更是不容小觑呀!可见,每一个人对生活的理解都是不一样的。那生活的广阔又蕴含于什么之中呢?作者又是怎样理解生活的呢?让我们来继续学习第三小节。

13.课件出示第三小节,指名有感情朗读。其他同学画出没读懂的部分小组讨论。逐行理解诗意。

14.齐读第三小节,逐句交流诗句含义。

预设:

(1)“去过极寻常的日子”,什么是“极寻常的日子”?引导学生说出:不要刻意追求生活的轰轰烈烈,惊险离奇;

(2)“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”,意思是去发现平凡生活中的美好的事物,美好的心灵,去发掘生活的意义;

(3)“去以自己的火点燃旁人的火”,意思是在生活中我们将自己的热情与希望传达给周围的人。

(4)“去以心发现心”,意思是用心去感知与发现生活中的快乐。注意向别人学习,从别人身上受到启发。

15.是呀,在日常的生活中如果我们都这样做了,那么,读:(课件出示:“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。“) 16.引读:

(1)春天,种一些日子

浇水施肥再加点爱心和善良

日子就会发芽

所以,我可爱的孩子们:读——第三小节

(2)夏天,日子开始疯长

打药锄草最重要的是

让日子在日子中生长

所以,我可爱的孩子们:读——

(3)秋天,日子挂在门口

一天天的便红火了起来

所以,我可爱的孩子们:读——

(4)冬天,静静地坐下来

围着炉火嚼着日子

谈论着日子以外的故事

所以,我可爱的孩子们:读——

17.现在,你又有什么感受?生活就是这样,在平凡与平淡中,做好自己该做的每一件事才能突显出它的不平凡,所以请带着你的理解再读这一小节。

18.其实,生活就是这样的,你对它笑,它就对你笑;你对它哭,它就对你哭,孩子们带着你们对生活的不同体会和理解,让我们在音乐声中一齐来深情地朗诵这首小诗,希望它能带给你更多的思考。

(四)全课小结,总结升华

1.这首诗通过描写“生活是多么广阔”抒发了诗人对生活的感受,表达了诗人对生活的热爱和追求。孩子们,学到这儿,谁能谈谈自己这节课的收获是什么?

2.指板书,总结写法。

(五)推荐课外读物,丰富内在理解

推荐三本课外读物:《假如给我三天光明》、《钢铁是怎样炼成的》和《我为少男少女歌唱》,相信读完后你会对生活有更加深刻的理解。