精彩片段课时教案

《顶碗少年》教学设计

学校:长葛市长兴办事处坡岳小学姓名:常玲

《顶碗少年》教学设计

长葛市长兴办事处坡岳小学:常玲

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.品读感悟对人物动作、神态的描写的句子,体会人物的内心活动,感知作者表达情感的方式。

3.在理解课文内容的基础上,懂得“爱拼才能赢”的人生哲理。

教学重点:

理解课文内容,透过对人物动作、神态的描写,体会人物的内心活动,感知作者表达情感的方式。

教学难点:

理解课文中耐人寻味的语言,获得人生的启迪。

教学课时:

一课时

教学过程:

一、视频激趣,导入新课。

1. 教师谈话:同学们,大家喜欢看杂技表演吗?我们先来欣赏一段精彩绝伦的杂技表演吧!

2. 播放一段杂技表演的视频。

3. 谁能用一个词语或一句话来说说此时此刻自己的感受?

4. 学生自由反馈。

预设:惊险、精彩、精彩绝伦、扣人心弦、美轮美奂

5.“台上三分钟,台下十年功”。一位普通的顶碗少年,给作者留下了什么样的深刻的印象,以至过去了二十多年仍记忆犹新。让我们一同回到上海大世界的露天剧场,去感受那激动人心的一幕。

(设计意图:兴趣是最好的老师。开课伊始,用用一段精彩绝伦的杂技视频

表演,引起学生的兴趣,激发学生的情感,很自然地导入新课。)

二、出示目标,提纲导路。

学习语文并不难,有明确的学习目标,就会达到事半功倍的成效。读一读本节课我们要完成的学习目标,做到心中有数。

(1)浏览概括内容

(2)默读画关键句

(3)体会表达感悟

(4)分享展示交流

(设计意图:明确学习任务,学生的自主学习,合作、探究就有了明确的方向,同时也为教师的高效引导、学生的课堂评价提供了保障。)

三、默读课文,整体感知。

1.默读课文,注意读准字音,读通句子,边读边思考:这是一场什么样的杂技表演?(用书上的一句话回答)

预设:这真是一场惊心动魄的拼搏!

2、惊心动魄是什么意思?

预设:使人感受极深,震动极大。

3、惊心动魄的表演进行了几次才最终获得了成功?

预设:三次。

(设计意图:读课文,整体回顾课文内容,抓住主要内容,让学生牵一发而动全身。)

四、再读课文,品析文本。

师:顶碗少年表演了三次才获得了成功,这成功实在来之不易。作者对顶碗少年、观众、碗都进行了具体的描写。这些生动的描写淋漓尽致地展现了当时的场景,让我们一同走近表演的现场。

快速默读课文2——7自然段,,找找哪些描写让你感受到了杂技表演的惊心动魄?

(可以从下面这三方面入手)

(1)少年的表现。

(2)碗的描写。

(3)观众的反应。

(设计意图:《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”这些阅读教学的理念告诉我们:放手让学生自己去划一划,去感悟、理解,就能提高学生自主参与的积极性和自主学习的能力。) 2.指名反馈。

(1)少年动作、神态。(难度非常大。)

从神态描写中可以看出第一次失误后少年还能保持镇定,但第二次失误后他心情十分紧张,更能体现表演的难度大。

(2)观众情绪。(变化大。)

(观众的情绪变化无疑带给了少年更大的压力。)

(3)碗的描写。(难度大,也衬托了少年表演技艺的高超。)

3.指导学生有感情地朗读,注意读出表演的精彩优美、少年的勇于面对挫折以及表演难度之大。

(1) 指名读。

(2) 指导读。

(注意朗读方法的指导,让学生注意语速及关键词的轻重音。比如:忽而……忽而……一会儿……一会儿……)

(3)赛读。

(设计意图:阅读教学应以读为本。引导学生相互挑战,反复地读,积累好词好句,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。)

五、深入体会,表达感悟。

这真是一场惊心动魄的杂技表演呀,然而令作者永生难忘的仅仅是顶碗少年高超的表演技艺吗?如果不是,那到底是什么让作者每每想起心中总会有一阵微微的激动呢?

通过刚才的划、读,让我们从这些重点句子中捕捉关键词语,来感悟少年身上所折射出的精神吧!

填写表格:

六、小组合作,交流分享:

1. 四个人一组进行交流,完善表格内容。

(提示:按表演的次数顺序,一个同学说,其他学生补充。)

(设计意图:同桌合作学习给课堂教学注入了活力,不仅可以充分发挥生生间的相互交流、协作功能;而且还可以培养学生的合作意识、团队精神,进而促使小组之间合作、竞争,激发学习热情,挖掘个体学习潜能,增大信息量,使学生在互补促进中共同提高。)

2. 推选代表发言。感悟少年不怕困难、敢于面对挫折,勇于挑战自己的精神。(设计意图:小组合作学习给课堂教学注入了活力,不仅可以充分发挥生生间的相互交流、协作功能;而且还可以培养学生的合作意识、团队精神,进而促使小组之间合作、竞争,激发学习热情,挖掘个体学习潜能,增大信息量,使学生在互补促进中共同提高。)

七、总结全文,体会中心。

1.有感情地读课文首尾两个自然段。

2.交流:你从文末的省略号中读出来了什么?把你的感悟写出来。

3.教师引导交流:作者从一场惊心动魄的杂技表演感悟到了一个人生哲理,那么学完这篇课文,你们又获得什么启示呢?

4.学生畅所欲言。

5.教师总结。

在我们的生活中,时时刻刻都会遇到失败的考验,但是,只有敢于拼搏的人,才能取得最后的胜利。在山穷水尽的绝境里,再博一下,也许就能看到柳暗花明;在冰天雪地的严寒里,再博一下,或许就会到达胜利的彼岸。让我们永远记住那位顶碗少年给我们的启迪吧!

板书设计:

顶碗少年

惊心动魄

第一次第二次第三次爱拼才能赢