人民币与小数教案及板书设计

《小数的认识》教案

教学目标

一、知识与技能:结合具体内容认识小数,知道以元为单位,以米为单位的小数的实际含义。

二、过程与方法:通过观察、比较、操作等学习活动认识小数,而且能帮助学生形成学习数学的方法,建立数学思考的策略;

三、情感态度和价值观:通过观察、比较、操作等学习活动,培养学生的各方面数学思考能力。让学生感受到数学来源于生活又服务于生活。

教学重点

通过观察、比较、操作等学习活动认识小数,而且能帮助学生形成学习数学的方法,建立数学思考的策略;

教学难点

能结合具体的内容认识小数,知道以元、米为单位的小数的实际含义;并能根据这一特点,学会用小数表示各种不同的价格、长度

课前准备

多媒体课件

教学过程

一、导入新课

1.引入小数

课前老师让同学们到超市调查了商品的价格,调查了吗?把你们调查的价格展示给同学们看看。

2.区别整数和小数

你们能把这些商品的价格分成两类吗?可以怎么分呢?你为什么这么分?

3.引入课题

像这样,中间有小圆点的数,就叫做小数。大家想一想分数中间的线叫做(分数线)那么小数中间的点你们猜猜叫什么?(小数点)今天我们就来认识一下小数(板书课题:认识小数)。二、新课学习

(一)、读小数

1.学生示范,规范读法

师:这些小数你会读吗?谁来试一试?

学生试读小数。

学生读错的加以改正,并强调小数的读法。

2.总结小数读法注意点

师:在读小数时,小数点左边的整数部分按整数的读法去读,小数点右边的小数部分要依次读出每一个数字。

(二)、认识以元为单位的小数的实际含义。

1.师:这些以元为单位的小数表示几元几角几分呢?

同桌交流

2.书中也给了我们多种商品的价格,请你试着填一填。

3.小结:刚才几位同学答的真不错,用元做单位的小数,小数点左边的数表示几元,而小数点右边的第一位数表示几角,第二位数表示几分。

(三)、列举生活中的小数

1.我们刚才认识了一些小数,除此之外,生活中还有很多小数,你能说说还在哪儿见过吗?先在我们的身边找找。

2.小结:大家发现得还真不少,可见生活中处处都能发现小数。看来,小数不仅可以表示商品的价格,还可以表示物体的长度和质量.

三、自主探索,化写小数

同学们都知道自己的身高吗?老师的身高是1米60厘米,你们多高?把老师的身高以米做单位,用小数表示,你会吗?学完下面的内容你就会知道.

1.引出以米为单位的一位小数,

(1)(师出示纸条)老师这有一张纸条,同学们先估计一下,它有多长?谁愿意用尺来量一量?

(2)把1米长的纸条平均分成10份,每份是多少?

板书:1分米

用分数怎么表示?

师:对!1分米不仅可以用分数表示,还可以用小数0.1米表示。

(板书:1分米=1/10米=0.1米)

师:3分米用分数怎么表示?小数怎样表示?

小组交流

2.认识以米为单位的两位小数

师:(出示纸条)现在把1米平均分成100份,每份是多少?

1厘米用分数怎么表示?那么1厘米用小数怎么表示?

3厘米呢?18厘米呢?

小组讨论交流

3.回答解决;

好了,现在谁能帮老师的身高1米60厘米,改写成小数是?

小结:老师的身高1米60厘米可以是1.60米,也可以是1.6米。

三、结论总结

这节课你有什么收获么?

四、课堂练习

1.量实际物体,用小数表示长度.

按要求量出下列物品的长或宽,把量得的数写成用米作单位的小数。

2.填单位名称。

8.64元=8()6()4() 2.83米=2()8()3()

3.填适当的数。

0.23米=()米()分米=()厘米

0.76米=()米()分米=()厘米

3.19米=()米()分米=()厘米

五、板书设计

小数的认识

在读小数时,小数点左边的整数部分按整数的读法去读,小数点右边的小数部分要依次读出每一个数字。

用元做单位的小数,小数点左边的数表示几元,而小数点右边的第一位数表示几角,第二位数表示几分。