资料摘要
毫米的认识定兴县实验小学王艳惠教学目标:1、经历认识毫米,以及毫米作单位测量、估算物体长度的过程。2、建立1毫米的长度观念,知道1厘米=10毫米,会用毫米作单位测量物体。3、积极参加测量活动,丰富实践活动经验,感受数学的发展以及在现实生活中的应用。【教学重难点】使学生初步建立1毫米的长度观念,体验1
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- 2018-06-10 08:37:00
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- 学校：定兴县实验小学
认识毫米第一课时教学实录
未知
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关键词：认识毫米第一课时教学实录
正文
毫米的认识
定兴县实验小学王艳惠
教学目标:
1、经历认识毫米,以及毫米作单位测量、估算物体长度的过程。
2、建立1毫米的长度观念,知道1厘米=10毫米,会用毫米作单位测量物体。
3、积极参加测量活动,丰富实践活动经验,感受数学的发展以及在现实生活中的应用。
【教学重难点】使学生初步建立1毫米的长度观念,体验1毫米的实际长度,知道1厘米 = 10毫米;会简单的换算;会用毫米作单位进行测量。
【教学准备】教师准备多媒体课件;学生准备一把直尺。
【教学课时】1课时
教学过程:
情景导入
1、认识毫米
让学生用直尺测量自己橡皮的长、宽、以及厚度,并把结果记录下来。
(教师巡视,重点注意学生测量时是否从0刻度开始的)
全班交流测量方法和结果。
是介绍说明,当测量物体长度不够1厘米时,就要用比1厘米小的长度单位—毫米,字母表示MM。用来测量比较短的长度或要求测量比较精确时,可以用毫米做单位。
2、体会1毫米
自学提示
(1)观察直尺,找到1厘米,数一数1厘米被平均分成了()小格,其中的1小格就是()。
2、数一数,1厘米里有多少毫米? 你发现厘米和毫米之间有什么样的关系?
3、1毫米有多长?用手比一比。
4、想一想,生活中哪些物品的长度或厚度大约是1毫米。
3、小组合作学习,估计课本的长、宽、厚。
(1)出示例1情境图,学生认真观察。教师提出问题。
(2)4人小组合作,分别估计一下数学课本的长、宽、厚。将估计的结果
录表的“估计”一栏中。
(3)对估计的结果进行反馈。
4.用测量的方法验证估计的结果。
(1)分组测量课本的长、宽和厚。测量时,将遇到的问题记录下来,用自己喜
欢的方法表示测量的结果。
(2)交流测量的结果,引出毫米。板书课题“毫米的认识”。
二、探究体验
1、了解毫米与厘米的关系。
(1)提问:“从尺中,你发现毫米与其他单位间的关系吗?”。
(2)学生观察并独立思考后回答问题。从而引出1厘米=10毫米的关系。让学
生多说发现这个关系的过程。
2、帮助学生建立1毫米的长度观念。
(1)在尺上观察1毫米的长度,互相比划一下1毫米的长度。
(2)教师提出问题:“请大家说出生活中长或宽或厚大约是1毫米的东西。”
先在组内说,再在全班交流。
(3)要求学生合作完成:先从课本中数出几页(捏紧后的厚度大约是1毫米),
再用尺子验证一下是不是1毫米,然后调整到厚度是1毫米,最后数一数看有多少张。
三、实践应用
1、课件出示练习题。(自主完成,全班交流)
2、生说一说,在生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单位。
3、师生共同小结:当测量长度的结果不是整厘米数时,可以用毫米来表示; 1厘米=10毫米;1分硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等的厚度大约都是1毫米……
四、课堂练习
1.练习一第1题。安排学生在书上完成,练习时要求学生先画一画,再说
2.以学校为中心,试着画出你家的大概位置。五、全课总结
1、通过今天的学习,你学到了什么新知识?
2、师总结。
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《认识毫米》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
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