10.得数是9的加法和9减几第二课时教学设计是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《10.得数是9的加法和9减几》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

10.得数是9的加法和9减几第二课时教学设计｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：10.得数是9的加法和9减几第二课时教学设计

正文

得数是9的加法和9减几

教学目标:

1.在具体情境中学会得数是9的加法和9减几的计算方法,能正确计算。

2.能够根据一幅图画列出4道算式,加深对加、减法含义及相互理解。

3.能在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。

教学重点:

掌握得数是9的加法与9减几的计算方法,通过一图四式,初步体会加减法之间的联系。

教学难点:

引导学生观察、初步体会加减法之间的联系,根据这种联系推想出其他的算式和得数。

教学过程:

一.导入新课

谈话:小朋友们,前面我们已经学习了得数是8的加法与8减几,老师发现大家都很棒,掌握得很好。今天呢,我们要学习一个新的知识,你们有信心能把它学好吗?

二.新课教学

1. 教学例题

⑴出示情境图,让学生观察,并提问:你能从图中观察到什么?

(学生回答,引出1个小朋友在跳高,8个小朋友在观看)把整幅图分成两部分。

⑵提问:你能根据这幅图列出两道加法算式吗?

(指名回答)进行板书:1+8=9

8+1=9

你能说一说算式1+8=9表示什么意思?8+1=9又表示什么意思?(指名回答)

⑶提问:还能列出哪些算式呢?(引出减法算式)并指名回答。

板书:9-1=8 9-8=1

你能说一说算式9-1=8表示什么意思?9-8=1又表示什么意思呢?(指名回答)

⑷引导学生观察,提问:仔细观察这两道加法算式,你能发现什么?再仔细观察这两道减法算式,你能发现什么?接着再把这四道算式重新观察一遍,你又能发现什么?

(指名让学生对问题一一回答,加法算式可以相互交换;减法算式不可以交换;这四道算式都是由1、8、9这三个数字组成的。)

⑸教师小结:刚刚我们列出了四道算式,都是根据同一幅图列出来的,也就是说根据一幅图可以列出四道算式。并且加法算式可以交换,减法算式不可以交换,根据三个数字可以列出四道不同的算式。

2. 教学“试一试”

⑴出示图片,并提问:把这9个圆片分成两堆,可以怎样分?同桌之间相互合作,在下面试着分一分。(同桌之间合作交流,教师进行巡视)

⑵交流结束,指名学生进行回答,让学生在黑板上把9个圆片分成两堆,接着说出4道算式。(多让学生上黑板来说,把得数是9的加法与9减几的算式一一列

出来)教师进行板书

2+7=9 9-2=7

7+2=9 9-7=2

3+6=9 9-3=6

6+3=9 9-6=3

4+5=9 9-4=5

5+4=9 9-5=4

⑶提问:仔细观察左边的一排算式,有什么发现?(学生回答:得数都是9)再仔细观察右边一排算式,有什么发现?(学生回答:都是9减几)

此时,教师揭示课题——得数是9的加法和9减几

3. 让我们一起来轻松一下吧!学生做健脑操

三.组织游戏,巩固练习

1.做游戏,找朋友。

随机给每个小朋友发一张卡片,卡片上有数字。老师提出要求:要加起来是9. 进行对话:3在哪儿?3的朋友在哪里?3+6=9、6+3=9

(这个游戏主要是让孩子掌握得数是9的加法)

2.继续做游戏,出示一排数字,8、6、3、5、4、1、7、0,然后随机取一个数字,让9去减它,说出得数。接着让小朋友自己随机选取数字进行减法,自己点名让另一个小朋友来回答。

(这个游戏主要是让学生掌握9减几)

四.全课总结

1. 让全体学生静息、闭眼,教师放一段音乐,让学生在音乐声中进行冥想。回想一下这节课我们学了哪些知识?

2. 冥想结束,学生回忆完毕。教师把黑板上的板书给擦掉,让学生自己补充完整。

资料摘要

10.得数是9的加法和9减几第二课时教学设计