4.0的认识多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

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《认识0》教学设计大同市北岳小学分校纪海叶教学目标:1、让学生联系具体情境理解“0”的含义。会读、会写“0”。2、掌握0—5的顺序,加深认识数的排列顺序。3、在认识“0”的基础上,帮助理解“0”在减法中的具体意义。教学重点:理解“0”的具体含义。教学难点:掌握“0”的含义,按顺序把“0”写顺畅。教学

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所属课文：4.0的认识

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2019-12-21 04:50:51

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学校：大同市北岳小学分校

4.0的认识多媒体教学设计及其点评

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关键词：4.0的认识多媒体教学设计及其点评

正文

《认识0》教学设计

大同市北岳小学分校纪海叶教学目标:

1、让学生联系具体情境理解“0”的含义。会读、会写“0”。

2、掌握0—5的顺序,加深认识数的排列顺序。

3、在认识“0”的基础上,帮助理解“0”在减法中的具体意义。教学重点:理解“0”的具体含义。

教学难点:掌握“0”的含义,按顺序把“0”写顺畅。

教学准备:5幅正面带有图背面对应数的图片;课件

教学过程:

一、复习旧知,游戏激趣

1、前几节课我们认识了哪几个数字呢?

2、出示5幅图片

师:老师带来几幅图,每幅图的后面藏了一个数字,你们能猜出来是几吗?

(生猜)

师:你是怎么猜出来的?(数苹果)

师:能不能数给老师和其它同学听听。(生数)

出示没有内容的图片,引出数字0。

这节课,我们一起来学习数字0。

二、创设情境,导入新课

1、在学习新课之前,老师先给小朋友讲一个故事,(出示课

件一天,刚下了一场小雨,空气很清新,森林里长出了许多蘑菇,这时雨停了,小白兔4兄弟一起去采蘑菇,老大采了三朵,老二采了两朵,老四只顾着玩一朵也没采着。

2、故事先讲到这里,小朋友能不能用我们以前学过的数字来表示蘑菇的数量。

生边回答课件出示相应的数字。(强调:没采到用0表示什么也没有用0表示。)

板书:0表示没有。

三、自主探索

1、教学“试一试”

接着讲故事,老四一个蘑菇也没采到,回家之后妈妈严厉地批评了他,妈妈说:“做事三心二意是不能够把事做好的,老四听后可后悔了,他有天去拔萝卜的时候一定要改正三心二意的缺点。(出示萝卜地)

看图,地上原来有4个萝卜,拔走4个,因此4-4=0。

四、游戏:

说游戏规则:出示数字图片,师出示几,生拍手几下。

五、揭示0的第二种含义

1、教学第3组题图(出示直尺)

0在尺子的哪里?(开始,起点)表示起点。

板书:0表示起点。

2、齐读尺子上的数。

六、教学书写0

1、读得真不错,能不能写好呢?谁来试试。老师有一个写好0的秘诀想不想知道。(出示课件)

2、学生练习本书写。

七、拓展练习:数字宝宝排队

(出示苹果卡片,生上台)

1、按从大到小的顺序排

2、按从小到大的顺序排

八、总结

这节课我们又认识了一个好朋友“0”那小朋友说说遇到什么情况的时候它会出现?

九、作业:

收集哪些地方有0.

十、板书设计

没有

0有两种含义

起点

关于本教案的常见问题

Q：4.0的认识多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4.0的认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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