Story time教学设计(教案)

东关小学魅力课堂之体验英语

东

关

小

学

教

师

备

课

笔

记

执教教师

赵秋平

课

题

上课时间

2014.10 三上 Unit4 My family 1. 能听懂，会说，会读词汇grandpa， grandma，father, mother, brother, sister,me; 教学目标

2. 能听懂，会说，会读句型：This is…;能用所学英语句型介绍家庭成员；

3. 学生在介绍家庭成员的过程中感受家庭的温馨，让学生感受家庭成员之间的爱。

1. 能听懂，会说，会读词汇grandpa， grandma，father, mother, 教学重难点

brother, sister,me; 2. 能听懂，会说，会读句型：This is…;能用所学英语句型介绍家庭成员。

教具准备

教学课件等

教 学 过 程

Step1 : Warm up 1.

Hi, boys and girls. I’m Miss Zhao. Today I’m your English teacher. Now let’s begin our English lesson. 2.

First I’ll show you some pictures. Look! This is me. This is me too.

Learn: This is me.

（设计意图：通过对自己的介绍，引出对This is me.的教学。这个环节既拉近了师生的距离，又使新句型的教学在一个真实合理的情景之中，学生的学习活动自然有效。）

3.

I have many friends. Look, here they are. Let me introduce three of them to you.

（设计意图：结合上一单元的知识点friends，导入本课时的教学，让学生在熟悉的环境中进行学习活动，降低部分学生对于“新知识”的畏难情绪，使得本课时的教学活动更易于开展。）

Step 2: Presentation 1.

T: Look, this is a turnplate .If you say “One, two, go!”

I will turn it; and if yo

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usay“One, two, stop!”

I’ll stop it. Then we’ll talk about the friend who be pointed.. OK? 2.

Turn the turnplate. T: Oh, look! This is me. And this is Miss chang,

she’s my my friend. She is nice. Can you introduce your friends to us. You can use these sentences, PPT Read the sentences: This is … He’s/ She’s …

(设计意图：由“转盘”这一生动的教学环节，展开介绍朋友的教学活动，营造出轻松的学习气氛，使得学生积极乐于参与此教学活动，也在活动过程中产生了积极的学习心理。另外教师在介绍朋友时，示范运用nice对朋友进行描述，在面对学生时，也轮番使用nice, good, lovely等词来描述学生。以此引导学生唤起自己头脑中的词汇库，并在口语表达时使用。) 3.

T: Let’s look at the turnplate again, which friends will we meet? Oh, this is litter Baby Finger, he’s my friend too. Look, he wants to sing a song. Let’s listen and answer the question: Who are the four people? Listen “Finger family” .

Answer the question. ( They are Baby finger’s daddy, mummy, brother and sister. ) Learn to read: father, mother, brother, sister T: What’s the sound of the letters “ther”?

What’s the sound of the letters “ter”? Pay attention to the sounds. T:

Father, mother, brother, sister, they are our family. Learn: family

（设计意图：从歌曲导入单词的教学，希望多样的教学手段能加强学生的学习注意力。同时，在单词教学过程中，渗透语音教学，促进学生对单词识记和发音规律的理解掌握。）

4.

Say the chant.

（设计意图: 通过chant的形式，将本课时的单词和句型进行第一次整合练习。）

5.

T: It’s time to meet the new friends. Who is this?

(Mike. ) T: Who’s in Mike’s family? Let’s watch the cartoon and answer it.

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T: What is Mike’s brother’s name? What is Mike’s sister’s name?

Lenten and answer. T: How does Mike inthoduce them? Read the sentences. （设计意图：在学生对于本单元的单词句型有一定操练的基础上，加强语音语调方面的练习。）

T: Look at the picthre, and

answer: Who else is in the family?

Learn: grandpa

grandma （设计意图：课本中没有出现grandpa、grandma的教学，但课文的图片中出现了相关人物的图片。在引导学生仔细观察图片之后，进行单词教学。既培养学生仔细读图的意识，又使得单词教学部唐突。）

Step 3: Pratice 1. T: Mlke wants to introduce his family to his classmates.He needs some practice. Could you give him some demonstration. Rules: 1.

If introduce the whole family, and use the words “ good, nice, lovely” to describe them, you can get three stars; 2.

If introduce the whole family, but use no words to describe, you can get two stars; 3.

If introduce some of the family, you can get one stars.

（设计意图：目标一使得能力强的学生愿意“跳一跳”，加强口语表达能力；而目标三的设置，使得学习能力较差的学生有能力完成，增加他们的学习信心和兴趣，对进一步的学习产生积极的心理影响。）

Show the picture “Family tree”, and some words and sentences.

T: Now you are Mike, introduce the family please. 2. Read： My class is my family; My school is my family; Yang Zhou is my family; China is my family; I love my family! (扩大“家”的概念，进行情感教育。) Step 4: Homework

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1.听录音并跟读课文5遍，注意语音 语调。

2.带你的全家福或者相册向同学们介绍你的家人。

Unit 4 my family 板

书

设

计

grandpa grandma This is my family. nice father mother This is ... good brother sister He’s/ She’s ... lovely me This is me.

在本节课的教学中，老师安排了形式多样的学生活动，活动均有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了对学生用英语做事情和用英语进行交流的能力的培养，体现了交际语言教学的思想。在本节课上，学生能够积极参与讨论且活动量大，并有自由发挥的空间，教学效果好。另外，活动安排张弛有度，活而不乱；同时，老师能根据学生的接受能力和表现状况调整活动安排与教学要求，体现了以学生为主体、教师为指导的教学原则。综上所述，老师在课堂教学中能努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为生教

学

得

失

活，运用情景法、直观教学法、多媒体辅助法等，使学生以生活为课堂，逐步提高自己的综合语言运用能力，形成自主学习的能力。老师还结合本单元的话题--介绍家庭成员，在承接U3用He’s/She’s my friend..介绍朋友后,本单元进一步学习如何介绍家庭成员,相互问候，引导学生热爱亲人，启发他们的家庭自豪感。在教学过程中，老师关注后进生的学习活动和学习信心的保护，有效地促进他们进行了积极的学习活动。