Story time教学评价实录

4B Unit5 Seasons 教学设计

教学目标：

（一）

知识目标

1，学习四个季节单词和四个形容气候特色的单词: spring, summer, autumn, winter, warm; 2，了解四季相对应的一些活动: fly kites, go boating, eat ice creams, go swimming, have picnics, go climbing, make snowmen, go skating；

3，学习story time的内容。

（二）

能力目标

1，能理解story time的意思，并通过学习，能流利地、有感情地朗读。

2，通过story time的学习，自己能创作一首小诗，体会诗歌的美。

（三）

情感目标

1，通过学习，领略四季不同的美，懂得保护自然；

2，通过倾听、阅读和创造，形成良好的学习习惯并对英语有浓厚的兴趣。

教学重难点：

1，学生能理解课文，初步能流利地、有感情地朗读课文；

2，通过story time的学习，自己能创作一首小诗。

教学准备：

1，PPT 2，学生创作用纸

教学过程：

Step1. Lead in. 1.

Listen to a song first. (‘Where is the spring?’) T: The song is about______ S: Spring

(Teach ‘spring’) Step2. Presentation &Practice 1.

Listen to some sound T: Spring is coming. The birds are coming, too. Listen! Because it is warm. Spring is the first season. (Teach ‘warm’, ‘season’) How many seasons are there in a year? S: Four. (揭题unit5 Seasons) (Teach ‘summer’, ‘autumn’, ‘winter’) 2.

Watch and find T: In spring, it is warm. What’s the weather like in other seasons? (Teach ‘hot’, ‘cool’, ‘cold’) 3.

Read and find T: Read the story and find the activities in each season. 4.

Enjoy reading Step3. Consolidation 1.

Play a game 2.

Retell the story in groups. Step4. Extension 1.

Enjoy a picture book. 2.

Write a poem in groups. Read the poems in groups. 3.

‘Respect life and love nature.’

Step5. Homework 1. Read Story time fluently with emotion. 2. Tell a family member what you have learnt about seasons.

设计意图：

以一首欢快的歌曲导入课堂教学，让学生对四季之首“spring”有了一个初步的了解:It is warm. It is the first season. 这样自然过渡到本课课题：Seasons。接着通过辨别其他季节不同的声音特色，教授单词：summer, autumn, winter. 这种听觉的感知不仅能让学生集中注意力，而且让他们对其他的季节产生了深入了解的兴趣，借此进入语篇教学，提出问题：What’s the weather like in each season? 在回答中教授气候特色的单词，然后带着问题： What are the activities in each season? 自读课文划短语并学习相对应的活动，我把课文分成四段，让学生跟读，其中着重跟读秋天这段，因为考虑到have picnics和go climbing比较难读，模仿秀给他们的跟读活动提高趣味性。接着我用一个游戏的形式出示关键词，给学生以清晰的思路，也为后面的复述课文做了铺垫。为了让学生在习得知识的同时也能结合新旧知识并熟练运用，我设计了“create poems”环节, 在课文的基础上加以改编、创造，借助小组合作的力量，调动学生积极性，培养学生的团体意识。最后一个情感升华环节，呼吁大家: Respect life and love nature.