哈里啰优质教案设计

《哈里啰》教学设计

班级

二年级

科目

音乐

时间

3月17日

课题

《哈里啰》

课型

讲授

授课教师

陈浩彬

教学理念：本课教学运用《音乐课程标准》中的新理念，以音乐审美为核

心，面向全体学生，通过学生的听、唱、看、感受、体验、创作，让学生

充分享受到音乐的美，培养学生欣赏音乐的兴趣。培养学生的民族团结精

神，以及对祖国的热爱之情。

教

教学目的：

一、

认识切分节奏×××，并运用在歌唱中表达奔放、欢畅的感情。

二、

学习歌曲，感受特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观，奔放的性

格。

三、

运用歌声，体态律动表达无限欢乐的心情。

学

教学重点：学习歌曲，运用打击乐、身体律动为歌曲伴奏。

教学难点：切分节奏

×××的掌握

教学准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器。

教学过程:

一、组织教学：

过

学生听音乐进教室：孩子们让我们随着欢快的音乐进入教室。师生问好。

（放歌曲《哈里罗》伴奏音乐,师生准备上课。）

二、节奏游戏：

放课件：哎呀孩子们真高兴，你们看谁在看着我们呢？看看它给我们带来

了什么礼物？（出示课件）

1、课件中出现叫卖的声音“卖豆腐”这是什么声音。谁能模仿一下（指一、

二名学生模仿）这三个字中谁的音又长又重？

程

2、

师：在生活中也有这种节奏的语言，你来想一想，如果想出来告诉老师（给学生想的机会，学生说一说）。

3、师：这种节奏在音乐中是这样表示：× × ×（出示课件）

4、节奏练习× × ×××(慢慢地走走) ①打着拍子说“慢慢地走走”。

②学生用“da”读一读。

5、

老师也送给你们一份礼物，你想知道是什么吗？那你们闭上眼睛仔细听一听这是什么声音？

① 老师模仿汽车的汽笛声，这是什么声音呀？你来学一学。学生模仿。

︵

② 这种节奏在音乐中是这样表示的×××

③ 孩子们用“da”读一读

6、节奏接龙练习：

① 读节奏（打着拍子，说“慢慢地走走”，“听嘀嘀” ）

② 分组接龙（学生随老师弹的乐句伴奏）学生互换接龙。

③ 学生随音乐把“慢慢地走走”，“听嘀嘀”连起来说。

④ 老师也想和你们做接龙游戏，你们欢迎吗？我说“跑跑跑跑走走”你们说“听嘀嘀”。（师生随着琴做节奏练习）

教学意图：通过节奏游戏练习，认识切分音，并能准确地唱出节奏，为下面学习歌曲作好准备。

三、 学习歌曲：

1、学生欣赏歌曲，感受歌曲的旋律

同学们的表现真出色，现在你们放松一下，我带你们到中美洲的一个小岛上去旅游，这个岛上有个国家叫“特立尼达和多巴哥”那里濒临海洋，风景秀丽，那里的人们能歌善舞，热情奔放。你们听他们用音乐欢迎我们呢。（学生听音乐）

2、听到音乐感受到了什么？你想用自己喜欢的方式来表现出来吗？

①

学生听音乐，感受音乐。

②

大家用自己喜欢的方式表现音乐的感受。

③

请一位同学来领大家做。

3、你再来听一听，音乐中有没有我们“听嘀嘀”的节奏，你在听到时做“听嘀嘀”的动作。

① 听到“听嘀嘀”的动作。

② 把“听嘀嘀”加进歌词。

③ 在“听嘀嘀”后面加入两下拍手。（老师示范、学生随音乐做拍手动作。）

4、听录音范唱，唱了什么内容？

5、再听老师范唱：歌词中唱的最多的一句词是什么？（哈里罗）“哈里罗”是特立尼达人民表示高兴时发出的一种感叹。

6、学生再次听范唱，在“哈里罗”后加上拍手。

四、学生学唱歌词

1、随琴轻声唱歌词，学生边唱歌词边加入拍手。

2、在学生演唱时注意歌词中的“哈里罗”的节奏

3、学生随着琴完整的唱歌词。

五、歌曲处理：

1、老师范唱歌曲学生再次体会歌曲情绪。

2、学生分乐句唱，体会“哈里罗”的不同变化。

3、

师生轮唱：老师唱“哈里罗”你们唱其它的歌词；师生互换。

4、学生完整的演唱歌曲。

教学意图：学习歌曲，学生为主体，老师负责引导，在游戏中体会到快乐的同时，还能学会歌曲。

六、表现歌曲

特立尼达人民特别喜爱唱歌、跳舞，你想加入到他们的行列中去吗？（学

生加入打击乐、舞蹈律动来表现音乐）

1、、全班展示，孩子们让我们随着音乐跳起来吧，尽情的表现这首歌曲。

2、老师示范动作。

3、师生展示。（你觉得老师的动作漂亮吗？你喜欢哪一种动作把它加入到你创编的动作中去，我们大家一起跳起来吧！）

教学意图：通过学习打击乐器和舞蹈律动，能简单配合音乐，训练学生的节奏感和团结能力。师生律动让学生表现自己活泼好动的一面。

七、小结

旅游的时间过的真快，让我们唱着歌跳着舞和特立尼达的小朋友再见吧。