22. 剪纸动物教案3

《剪纸动物》教学设计

王

鹏

湖北省宜昌市伍家岗区实验小学

教材分析：

本课为湖南美术出版社义务教育教科书二年级下册第22课，属于造型·表现学习领域。教材呈现了以下内容：1个传统的牛剪纸，2个彩色剪纸，3

个特征鲜明的动物外形，7个生动稚气的剪纸动物和1张对折剪纸示范图。本教材传递的信息为，传统的剪纸牛体现了了美术文化的传承性，即感知民间剪纸文化，剪纸需要抓住动物的主要特征，并学习对折剪的方法进行简单装饰，剪出随意大胆、夸张生动、形态各异、富有童趣的新形象，彩色剪纸体现了剪纸的多种形式。

本课与以往教材的关联性：一年级下册第14课《剪对称鱼形》学习过对折剪随意花纹，学生对于对折剪并不陌生，本课《剪纸动物》中对折剪花纹更为具象，并在教学中渗透了解传统装饰纹样，比如：月牙纹、圆孔纹、柳叶纹和锯齿纹。本学期二年级下册第4课《动物运动会》同属造型表现领域，教学要求为不同动物的形象特征的把握与绘画表现，为《剪纸动物》一课有一定的铺垫，本课呈现的各种动物都是大小、高矮、胖瘦各异，需要引导学生抓住动物的外形特征，用剪纸的形式大胆表现。从教材教学目标来看，动物的外形任然是重点，属于对特征的强化训练；从教材层次来看，教学内容循序渐进，符合学生的认知发展规律。

学情分析：

本课的授课对象为二年级下学期的学生，在经过近两年的美术学习后，已具备一定的造型能力；在表现能力上，动物的造型任然是很有难度的，因为直接画出一个动物对学生就有困难，但是剪纸的要求更高，不用笔画，而是是直接剪出动物的外形，所以本课不要关注太多细节，只要表现出主要特征就可以了，因此在教学引导上，要进行提炼外形的特征，关注到有趣的点，适合表现的点。因学生接触动物剪纸较少，本节课应更侧重于普及性和趣味性的学习，在教学中采取了以趣为导向的策略。该年龄层孩子有着丰富的想象力和童趣，充分启发学生大胆想象，自由表现，剪出形态各异，个性夸张、富有创意的作品，能在天马行空的想象王国里自由翱翔

。

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教学目标：

知识与技能：通过观察体验，运用夸张的艺术手法大胆剪出动物特征。

过程与方法：通过师生探究，自主探究，掌握剪纸表现的基本方法和步骤。

情感、态度、价值观：通过学习，培养对剪纸文化的喜爱之情，主动参与传统文化艺术的传承。

教学重点与难点：

重点：掌握剪纸的基本方法和步骤。

难点：夸张剪出动物的特征。

教学准备：

教具：电子白板、课件、剪刀、红纸、吸铁石、磁性白板等；

学具：课本、剪刀、红纸、胶水等。

教学课时：一课时

教学过程：

一、欣赏剪纸

激发兴趣

师走到平时画展展板前，问：这个展板大家熟不熟悉呢？

生：熟悉！

师：嗯，每年六一都会展示你们的作品，今天会展示谁的作品呢？

教师展示剪纸艺术家卷轴作品。

【设计意图】通过欣赏本地剪纸艺人的胡奶奶作品，拉近学生对剪纸艺术的距离，胡奶奶正好是8岁（和二年级的孩子一样大的时候）开始跟着她的奶奶学习剪纸，一剪就是六十多年，剪了几万幅，用胡奶奶学习剪纸的故事激励学生，让学生直观感受剪纸文化的魅力，激发学生学习兴趣。

二、初步尝试

导入课题

剪草丛小练习，学生尝试剪纸。

师简单全体性点评：大家剪得都很好，把动物们都吸引过来，今天我们就一起来学习剪纸动物。师出示课题《剪纸动物》，贴到黑板上

【设计意图】旧的教学模式是先讲后练，新的教学方式为讲练结合，边讲边练，此时学生情绪高涨，但对于很少动手剪纸的孩子来说，先尝试剪且熟悉的草丛，难度较小，学生可快速进入状态，容易获得成功体验。剪草丛的目的就是让2

学生自由大胆的剪纸，通过自主尝试练习，给学生动手的机会，树立学生学习自信。同时剪出的草丛为引出动物，出示课题，过渡自然。

三、抓住特征

夸张表现

1、猜猜动物

抓住特征 师：看，是谁躲在草丛后面？

教师出示课件，只露出动物局部，第一个动物：牛，只露出牛的牛角，第二个骆驼，只露出驼峰，第三个长颈龙，由身体慢慢露出长脖子。

引导学生抓住特征猜动物，并联想有类似特征的动物

小结：同学们都是抓住了动物的特征才能猜得这么准。（板书：特征）

【设计意图：】《剪纸动物》主题是剪动物，对于二年级的学生来说，主要能抓住特征表现，如果直接出示动物，问学生它们的特征，就不能调动学生学习的积极性，教师运用小游戏，通过局部，猜动物，让学生主动参与，积极回忆动物身体的各个特征，巧用教具，突破重点，了解动物的局部特征，符合儿童的心理需求。

2、夸张表现

教师课件出示短脖子长颈鹿和瘦瘦小小的猪，请同学们帮帮它们。

生：拉长脖子，变肥

师课件展示脖子变长后优雅的长颈鹿，又大又圆又肥好可爱的猪！

小结：让长的更长，肥的更肥，这种方法就叫做夸张。

接着欣赏夸张了嘴巴的鳄鱼、夸张了身体的牛，让学生感受到夸张非常有趣。

【设计意图】学生能剪出特征突出的动物是第一步，但是要剪出富有童趣的作品，还需要艺术夸张，夸张就是抓住特征进一步放大或缩小，这样才能剪出有趣，有张力的作品。通过请学生参与给动物帮忙，拉长，变肥，利用课件迅速突破难点,让学生感受到夸张表现，作品会更加生动有趣，抓住特征进行放大或缩小就是夸张，增强学生的艺术表现能力。

3、开拓思维

请学生说说准备夸张哪个动物的哪个特征

【设计意图：】1.唤起学生已有经验，为即将展开的创作做铺垫；2.通过交流，扩展学生的想象空间。

4、教师示范

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师剪出一个夸张伸长的鼻子洗尾巴的大象，

并出示课件：展示六个鼻子各不相同的大象。

【设计意图：】通过教师示范，让学生了解剪纸方法，如何构图、剪得大，并通过六个不同的大象鼻子，有趣的夸张，扩宽学生思维。

三、初次作业

展示评价

1、抓住特征

剪出外形 请同学们剪出你喜欢的动物，要求：抓特征，大胆夸张。

剪好的作品用吸铁石贴到对应组的磁性白板上，

展示作品

师生评价

【设计意图：】“边讲边练”讲练结合的教学方式。让学生在参与中有趣的学习。使用吸铁石贴作品，评价之后又可以取下继续完成花纹，而不损坏作品。

四、了解纹样

装饰美化

1、了解纹样 师生分析有花纹的兔子，观察、分析月牙纹、圆孔纹、柳叶纹。

【设计意图：】在完成动物外形之后，小需要进一步装饰花纹，因为之前，学生对于对折剪花纹有所了解，此环节相对比较简单，采取学生自主学习的方式更能调动学习积极性，让学生自主观察、探究，将课堂的主动权交给学生，体现学生学习主体地位。

2、自主学习

学生对照教材用小纸片尝试剪出花纹。 【设计意图：】通过学生自主学习、合作探究、相互帮助的学习形式，能让学生更好的了解到对折剪花纹的方法，提高学习主动性，学习记忆更牢固，学习效果更好。

3、继续装饰

教师辅导

五、作品展示

师生评价

师生共评作品，围绕造型独特、大胆夸张、细致生动等评价要点展开。

【设计意图：】1.作业的展示形式新颖；各自独立完成后汇集成一幅巨幅作品。2.围绕本课重难点展开评价，有效巩固新知；3.评价立体的多样，有利于评价维度的丰富，有利于达成“促进”目的。

六、感受传统

体验现代 4

继续欣赏各种剪纸作品，植物、人物，套色剪纸，剪花娘子作品，艺术家的“小红人”剪纸。

师结束语：你们看，一把小小的剪刀，剪出了大千世界，剪出了世界的中国红！今天的课就到这里，等会儿请大家把桌面收拾干净，下课！

【设计意图：】1.通过一节课的学习，学生在进行剪纸活动后，对剪纸艺术有了一定的了解和体验，再进一步的欣赏，更能增加对中国传统剪纸艺术的理解，了解传统剪纸文化的丰富性和多样性，体现了了美术文化的传承，感受现代剪纸的创新和创意。2. 从一点一滴做起，培养学生的学习习惯、卫生习惯。

作业设计：

学生用16开的红纸剪出一个特征夸张、生动有趣、富有创意的动物，贴在白纸上，贴在展示板上。

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