吉祥三宝教学设计一等奖

《吉祥三宝》

1教学目标

1、在欣赏、歌唱、表演等音乐活动中,充分感受音乐所传达的真挚和多样的爱。

2、聆听《吉祥三宝》,并了解蒙古族的风土人情,领悟歌曲内涵。

3、能听辨《吉祥三宝》中的角色变化,珍惜自己所拥有的幸福生活,感恩父母的养育。

2学情分析

这首歌曲是一个家庭自娱自乐的作品,在2006年春晚播出之后迅速流传开来,其浓郁的生活气息和鲜明的民族特色,深受广大群众的喜爱,歌曲的创作灵感来自女儿天真的问话,问答式的歌词简单精巧、朗朗上口,生活气息十分浓郁。父亲、母亲、女儿三人对唱与重唱的表演形式新颖别致。歌曲旋律呈口语音乐化的艺术创造,具有蒙古族民歌色彩,展现了清新的草原风格。RAP式的蒙语开场,让人耳目一新。

3重点难点

1、聆听《吉祥三宝》,并了解蒙古族的风土人情,领悟歌曲内涵。

2、完整有感情地演唱歌曲《吉祥三宝》

3、能听辨《吉祥三宝》中的角色变化。

4教学过程

4.1第一学时

活动1【导入】（一）初听

导入:舞蹈片段《吉祥三宝》小荷风采幼儿少儿舞蹈大赛视频

思考:(1)舞蹈背景音乐是什么? (2)根据舞者的服装和风格,判断音乐的民族? (活动:学生思考并发言) 2、师:打开课件,中国地图,让学生找一找,内蒙古在哪里? 3、师:在一望无际的大草原上,成群的羊儿正悠闲的吃着青草,蒙古包和蓝天上的白云相互呼应,成为了草原上特有的风景线!蒙古族人又被称为“马背上的民族”,在每年的农历六月初四开始的那达慕(那达慕大会是中国蒙古族人民的传统活动,也是蒙古族人民喜爱的一种传统体育活动形式。"在盛会上,他们都要比赛骑马、摔跤、射箭,还会身穿节日的盛装,在马头琴的伴奏下,唱歌、跳舞,欢聚一堂。生活得多幸福啊! 4、师:作品作者介绍(在这个美丽的大草原上,有一个幸福的家庭) 5、播放歌曲《吉祥三宝》

6、复听音乐（只播放音乐第一部分第一段和第二部分）

生（随音乐轻轻摆动身体），思考并回答（轻快、抒情）

师：根据情绪的变化这首歌曲可以分为几个部分呢？

师：轻快的第一部分选择哪一条旋律线？

抒情的第二部分选择哪一条旋律线呢？(抽生回答并贴旋律线)

师：为什么会这样选择？

7、再次聆听音乐并用自己的动作表现（放剪辑的音乐）

师：我们用动作来表现这两部分音乐吧，哪个孩子来试一试呢？欢快的音乐用什么动作？抒情的音乐用什么动作呢？

师：请孩子们用自己喜欢的动作表现两个部分音乐，注意不同的情绪用不同的动作哦！

活动2【讲授】二、复听

师：现在让我们再次欣赏，在聆听之前，老师提出要求，请你们仔细听听歌词里都写了什么事物呢？他们都代表的什么意思呢？

1、分部分欣赏（出示曲谱）

了解《吉祥三宝》歌词含义，生思考回答，师边讲解边出示课件

（课件依次展示出：第一次：太阳星星月亮（天上的太阳、月亮、星星彼此为对方让位，原来他们这三个宝贝是吉祥的一家。吉祥的一家需要彼此理解、彼此支持）；花儿、果实、叶子（植物的叶子为了托起花儿奉献了自己宝贵的青春、花儿为了结成果实奉献了自己美丽的容颜，果实为了发芽奉献了自己全部的能量，原来他们这三个宝贝是吉祥的一家。吉祥的一家在对方需要的情况下毫无怨言地为对方做出牺牲。）；妈妈爸爸宝贝（小诺尔曼觉得“爸爸、妈妈和我”也是吉祥三宝。大家想一想，为什么“我们三个”也是吉祥三宝呢？师：她们一家三口相亲相爱在一起，就是吉祥如意的一家；这就是吉祥三宝。）；第二次：整体展示一幅画）了解歌名含义。

2、音乐常识: 师：同学们你们发现有没有这首歌曲的演唱形式有什么特点吗？像这样一问一答的形式我们称为“对唱”。师：老师还想再考考你们，这首歌曲有几个人的声音？师：你觉得爸爸的声音有什么特点呢？那妈妈呢？那孩子的声音呢？

师出示课件（女声，男声、童声）总结：1.孩子的声音叫童声，听起来明亮清脆，我们小朋友的声音都是童声。2.哈哈哈声音叫女声，听起来柔和清丽，3.爸爸的声音叫男声比较深沉浑厚，

3、唱一唱：分角色演唱

活动3【活动】三、演一演

1、打击乐器伴奏（串铃、双响筒、沙锤）

师：这么舒展的音乐，用什么乐器伴奏会更动听呢？（师出示几种打击乐器）

A、分组讨论

B、师：请孩子们拿出身边的乐器为这段优美的音乐伴奏吧。

师总结并过渡语：孩子们配合的真好！老师从你们对歌曲的创编中，不但感受到了你们是聪明有想法的孩子，更让老师感受到了你们的快乐，幸福。无论是爸爸妈妈还是老师和你

们，我们是吉祥的一家，我们都要相亲相爱，让幸福永驻我们温暖的家，伴随我们快乐长大。让我们再蒙语版的《吉祥三宝》音乐中结束今天的课程，同学们，下节课再见！