2 致橡树优质课教案整理

《致橡树》教案设计

【教学目标】

知识与技能

1.感受含蓄朦胧的意象。

2.体悟诗人的价值观和爱情观。

过程与方法

1.初步掌握通过抓住意象特点鉴赏现代诗歌的方法。

2.通过诵读和品味，理解诗歌中意象的丰富内涵。

情感态度与价值观

1.理解诗人在诗歌中提倡的独立平等、相互尊重的爱情观。

2.引导学生树立独立自尊的人格意识，初步形成正确的爱情观。

【教学重难点】

1.明确各意象所寄托的爱情观，深刻理解诗人所向往的爱情。

2.理解诗歌托物言志、借物抒情的表现手法。

【教学工具】

教学PPT，朗读音频

【教学方法】

1.问答法。

2.讨论法。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、趣味导入

爱情是人生中一个永恒的话题，也是从古至今许多文人墨客尽情歌颂的事物，“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”便

是表达爱情的千古绝唱。虽然爱情这一主题是亘古不变的，但随着时代的进步，人们的爱情观也是不断发展的，今天我们来学习我国当代著名女诗人舒婷的代表作《致橡树》，看看她在这里表达的是怎样的爱情观。

二、知识卡片

1.作者档案

舒婷（1952年—），原名龚佩瑜，中国当代朦胧诗派的代表人物。主要作品有：《双桅船》《舒婷、顾城抒情诗选》，散文集《烟》。《祖国啊，我亲爱的祖国》获1980年全国中青年优秀诗歌作品奖，《致橡树》是朦胧诗派的代表作之一,是诗人用内心独白的方式表达新型爱情观的诗歌。

2.背景链接

1977年3月，舒婷陪诗人蔡其矫先生在鼓浪屿散步。那天他感叹着：他邂逅过的美女多数头脑简单，而才女往往长得不尽如人意，纵然有那既美丽又聪明的女性，必定是泼辣精明的女强人，望而生畏。年轻气盛的舒婷于是与蔡其矫先生争执不休，认为天下男人都要求着女人外貌、智慧和性格的完美，其实女人也有自己的选择标准。当天夜里两点，舒婷一口气写完了《橡树》，次日让蔡其矫将草稿带到北京给艾青看，艾青提意，将《橡树》改成了《致橡树》。

“这首诗流传开来，不断碰到那些才貌双全的女孩子，向我投诉没有橡树。”于是舒婷又写了《神女峰》作为补充，“与其在悬崖上展览千年，不如在爱人肩头痛哭一晚。”

3.语基积累

（1）生难字

攀缘（pān）

慰藉（jiè）

威仪（yí）

霹雳（pī

lì）

雾霭（ǎi）

虹霓（ní）

戟（jǐ）

流岚（lán）

（2）重点词语

岚：山里的雾气。

威仪：使人敬畏的严肃容貌和庄重举止。

霹雳：云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。

虹霓：雨后或日出、日没之际天空中所现的七色圆弧。

三、分层解读

第一部分（开头到“不，这些都还不够！”）：写作者否定的爱情。

第二部分（从“我必须是……”到结尾）：写作者肯定的伟大爱情。

四、深层领悟

1.诗中的意象很多，请你从中找出作者反对、批评的意象有哪些？并说说作者为什么反对、批评它们。

①攀缘的凌霄花和痴情的鸟儿。前者为了满足自己的虚荣心（炫耀自己），后者只知重复对方的声音，两者都放弃了独立自主的权力，表现出的是奴性。作者借“攀缘的凌霄花”和“痴情的鸟儿”否定依附性的爱情观。

②泉源、险峰、日光和春雨。泉源只知道“送去慰藉”，险峰只是做了“陪衬”，而日光和春雨却只知道爱抚。这是一种“一味奉献”的爱情，这样的爱情好像忽略了“被对方爱”的权力。作者借“泉源、险峰、日光和春雨”否定奉献性的爱情观。

2.第二部分提及哪些意象？作者所说的伟大爱情是怎样的？

意象：木棉，根，叶，枝干，花朵。

独立平等，相互支持。

3.诗人为什么没有直接表达爱的宣言，而要借树来说？这样写的好处是？

可以把那种无形的爱有形化、具体化、形象化；更便于表达内心的各种感受，给人更大的想象空间；增加了一种含蓄的美，给人无尽的想象。

4.本诗写于1977年3月27日，结合时代背景，你在爱情之外，还可以作怎样的联想？

人与人之间也应当这样，彼此独立和平等。尊重这种尊重人格独立和平等的价值观，并为它献出诚挚的歌唱，对于刚刚结束的那个轻蔑人的尊严，把人划分等级的年代（它的阴魂，至今久久不散），无疑有着深刻的现实意义。

【结束语】

诗人开头先否定种种世俗的爱情观，接着在强调独立平等的基础上，提出了理想的爱情，是按照先破后立的艺术构思来表达自己心中的爱情观。

【板书设计】

致橡树

舒婷

凌霄花

极力攀附

痴情鸟

单方痴恋

泉源

险峰

日光

春雨

一味贡献

木棉

独立平等

互依互助

心心相印

甘苦与共