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2 致橡树多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

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关键词：2 致橡树多媒体教学设计及其点评

正文

《致橡树》教学设计

（雅酉学校

何芸洁）

教学目标：

知识与技能目标：理解诗中意象的意义，学习诗歌象征手法；

过程与方法目标：朗读诗歌，初步懂得鉴赏新的一般方法并体会其特点；

情感态度与价值观目标：理解诗人的爱情观，树立正确的爱情观。

教学重点：

1、反复诵读，感受诗歌韵味；

2、学习诗歌象征手法。

教学难点：明确各意象所寄托的爱情观，树立正确的爱情观。

教学方法：朗读法，分析法，电教法，讲授法

教学准备：多媒体

教学过程：

一、新课导入

爱情，是社会生活中不可或缺的课题，也是古今中外诗歌描写最为广泛的题材，不同的人对爱情有什么不同的理解。那么，我们学过的古诗词中，有哪些描写爱情的诗句呢？（学生答）

引出舒婷的话，并板书课题：致橡树。（课件展示本课学习目标）

二、走进作者，介绍写作背景

1、舒婷个人情况简介；

2、简介朦胧诗及象征手法；

3、介绍写作背景。

三、朗读课文，整体感知

1、解决生字词；

2、听录音朗读，感知诗歌题材及内容。

四、品读诗歌，掌握意象

1、全班齐声朗读诗歌第一部分，思考：诗人在这一部分中运用了哪些意象来否定传统的爱情观？

明确：凌霄花（攀附型），鸟儿（痴恋型），泉源、险峰、日光、春雨（奉献型）——分析过程运用的朗读方法：男生齐读，女生齐读，教师范读。

2、那么，作者向往的真正的爱情是什么样的呢？

明确：木棉的爱情。

由一名同学读出“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和站在一起”这句诗，教师带领分析得出：爱情的基础是独立、平等。

教师提问：这样的爱情具体表现有哪些？（此处，通过学生男女生个人单独伴读、师生共读、学生齐读的方式，教师引导学生感受分析，得出结论）

3、探讨爱的双方的形象（男生齐读、女生齐读）：

明确：橡树，象征男性的阳刚：伟岸挺拔、刚强不屈、锋芒锐利。

木棉：象征女性的阴柔：健康活泼、美丽热情、深沉博大、坚韧不屈、具有柔韧气质。

4、如何理解“像沉重的叹息”？

明确：联系中国历史，女性遭受的不公平待遇。

5、如何理解“爱，不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地”？

明确：男性事业、理想、民族、国家等的坚持，女性应该“爱他所爱”，这是升华了的爱情的最高境界。

五、课堂总结

1、再次梳理这首诗的结构，强调象征的修辞手法，以及明确先破后立的写作手法。

2、教师寄语：让学生确立正确的爱情观，让他们明白，除了爱情，还有很多值得我们毕生去追求的东西，如父母之爱、兄妹之爱、朋友之爱、师长之爱。（最后学生齐读本诗）

六、作业布置

将你心中的爱情写成一首诗歌。（或者几句话、一个片段）

（教师在此处展示自己曾经写的相关诗歌，作为例子）

七、板书设计

致橡树舒婷

男性

象征

红硕花朵

4、女性

铜

枝

（木棉）

（橡树）

先破后立

资料摘要

2 致橡树多媒体教学设计及其点评