22 《论语》十则教学内容概述

《论语十则》第一课时导学案

1、

了解《论语》及孔子。 2、

读准字音，读出停顿，感知古文的韵味。

学习目标

3、

掌握《论语〈十则〉》前五则重点文言字词，并能准确翻译前五则内容。 4、

理解、领会前五则语录的内涵，感受孔子的人格魅力，吸收《论语》的思想精华。 教学重点

1、字词。鼓励学生课前预习，借助课文注释及工具书等自行理解。

2、语句。引导学生在理解字词的基础上，翻译并准确表达每则语录。

教学难点

1、在理解每一则语录的基础上，能对照反省自己。

自学指导

互动及展示

1 孔子，名____，

字_____，_____时期的鲁国人，是我课前预习，查阅国古代伟大的_____ 家，____ 家，是 ____家学派创始人。相关资料，组内他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，可讨论，然后派导学一

为中国文化乃至世界文化做出了不朽的贡献，联合国教科代表进行展示

关于题目文组织把他列为世界十大名人之一。

及作者的2

《论语》是___ 家学派经典著作之一，内容是记录 文学常识

及其弟子的 的一部书，体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。与 、 、

合称“四书”。 初读《论语》十则，并给下列加着重号的字词注音

1、

课前感知课学而时习之，不亦说．乎（ ）

文，读准字有朋自远方来，不亦乐导学二

．乎（ ） 人不知而不愠．（ ）

音。

朗读课文

学而不思则罔．（ ） 思而不学则殆2、展示朗读水．（ ）

诲女．．知之乎（ ）（ ） 是知平

．也（ ）

默而知．之（ ） 知之者不如好．之者（ ） 不舍．昼夜（ ） 终夜不寝．（ ）

解释加点字，并翻译句子

1、

先解释单个1、子．（ ）曰：“学而时．习．（ ）字词的意之，不亦说．（ ）乎？有朋自远方来，不亦乐．思，再根据乎？人不知而不愠．（ ），不亦君子乎？”

上下文整体感知句子意导学三

思，小组讨理解句子 意思

论，完善导2、子曰：“温故（ ）而知新（ ），学三的内可以为师矣。”

容。

3、子曰：“学而不思则罔．（ ），思而不学则殆

．（ ）。”

用心

爱心

专心

1

4、子曰：“由！诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，

是知也。”

2、第四则与第 五则自己找出 重要的字词，小 组合作学习，并5、子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”子曰：“敏进行组与组之而好学，不 耻下问，是以谓之‘文’也。 ”

间的互相提问。

拓展体验

在我们学习的这五则当中，你感受最深的是哪一则？请联系生活实际谈谈它带给你的启发和教益。

1、王明的几次考试成绩都不理想，老师指出他基础部牢固，教导他学习应该常（ ）。

2、又要编杂志，又要跑发行，老李整天忙得（ ）。

当堂检测

3、谈“学”与“思”辩证关系的句子是：（ ）。

4、说明对待学习一定实事求是，不能不懂装懂的句子是：（ ）。

5、孔文子谥号为“文”的原因是：（ ）。

1、背诵并默写论语十则中的前五则，并预习后五则

作业

2、课外收集其他关于学习方法和态度的格言警句。

这节课，我采用谈话式导入本课，也让同学们课前搜

集了很多有关孔子和《论语》的知识，在搜集这些知识的过程中，同学们其实已经不知不觉地走进了课本当中，那学好这篇文章就是水到渠成的事了。

在教学安排中国，我觉得对文言文的学习，贵在读，一定要在读中感悟字词的意思。“书读百遍，其义自现”，反思

我安排学生听范读，自由读，小组齐读，在读中感悟古文的韵味。

由于是第一课时的教学，对于文本的理解，我只安排了学习前五则。前三则小组合作学习完成，并由小组派代表展示，同学们完成的很好。在学习第四则与第五则时，我改变了学习方式，由小组内自己找出重点字词，并理解。然后提问其他组成员，为了不被考倒，每个小组的成员都用心

爱心

专心

2

非常积极地投入到学习当中去，这就大大调动了学生们的学习积极性，使学生嫩学习情绪高涨，优等生也能带动起学困生，一起学会，弄懂。

由于是第一课时，我安排的学习文本内容不多，但就在学习这五则内容中，我体会到一定要掌握好学生的心理，抓住学生的心理，调动他们的学习积极性，变被动学习为主动学习，尤其是这种距离现实生活较远的文章，兴趣是最好的老师。

但在这节课中，还存在着很多不足之处，虽然我调动起了学生们学习的积极性，但在发言中，仍有部分同学不够主动，即使自己会回答，也不主动站起来说。今后，我还要在培养学生敢于说话，会说话着方面多下功夫，努力备教材，备学生，备生活，使学生在生活中学好语文，在语文中体验生活。

用心

爱心

专心

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