*四囚绿记教学教案设计｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《*四 囚绿记》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

4囚绿记授课教师：纪王学校张李红授课班级：纪王学校七（3）班【教学目标】（1）围绕文章叙事线索——常春藤，关注作者行为表现，把握文章行文思路结构。（2）通过圈画品读文中描写常春藤生长状态的语句，了解生命成长的自然规律。（3）结合作品背景，感悟作者用“绿”所象征的精神

资料类型：教学教案文档

所属课文：*四囚绿记

支持正文预览，并提供同课文课件入口

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更新时间

2019-05-07 13:23:00

来源学校

学校：闵行区纪王学校

*四囚绿记教学教案设计

未知

2019-05-07 13:23:00

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关键词：*四囚绿记教学教案设计

正文

4囚绿记

授课教师：纪王学校张李红授课班级：纪王学校七（3）班

【教学目标】

（1）围绕文章叙事线索——常春藤，关注作者行为表现，把握文章行文思路结构。

（2）通过圈画品读文中描写常春藤生长状态的语句，了解生命成长的自然规律。

（3）结合作品背景，感悟作者用“绿”所象征的精神以及借助“绿”所传递的民族情感。

【教学重点】通过关注作者行为表现及心理活动，把握文章行文思路结构。

【教学难点】领会文中借常春藤形象托物言志，咏物抒情的写作手法。

【教学过程】

教学环节

一、课堂导入

二、圈画品读“囚绿”语段

梳理结构

教师指导活动

解题导入：请根据文意解读文题。

1、思考：“囚绿”前后常春藤生长状态是什么样的？

2、思考：明知“囚绿”之害，“我”为何执意囚绿？

小结：解读文本可由人物行为表现分析其内在情感因素，同时也是梳理文章思路的一个入口。

3、小组合作：从本文叙事线索和情感脉络两方面梳理文章思路。

4、讨论交流。

5、思考：“囚绿”只是文中一个情节，作者为何以“囚绿”为题？

学生学习活动

根据课文内容解释题意。

1、圈画文中描写常春藤生长状态的语句，发现常春藤被囚前后状态之异。

2、分析“我”行为表现背后的情感因素。

3、小组合作，完成学习单。

4、课堂交流

5、结合补充材料分析作者命题意图。

设计意图

*使学生明确学习目标，迅速入题

*通过对“绿”的形象的分析，关注“我”的行为，再分析行为背后的情感因素，明确解读文本的方法。

*通过小组合作，抓住叙事线索和情感脉络，完成对课文情节的梳理，在实践中体验梳理情节的方法。

三、明确象征意义，理解作者情思

1、出示文中对常春藤的称呼，思考：文中的“绿”除了是一株常春藤？还有何深意？

2、结合作品背景，分析陆蠡其人其思，深入体会作者写作意图。

1、齐读PPT语句，体会作者对常春藤称谓变化的不同效果。

2、根据文章背景及陆蠡本人言行，体会作者的写作意图。

1、结合课堂板书，总结阅读散文的方法。

*文中托物言志手法的理解对于学生有较大的难度，补充资料以便学生理解陆蠡在时代背景下的写作意图。

四、课堂小结

1、课堂小结，阅读散文的方法。

*通过学生陈述，训练学生总结、概括能力，使学生初步掌握梳理散文思路的基本方法。

五、作业布置

1、摘录文中表达作者情感的语段并做点评。

2、结合课堂学习单，完成本课思维导图及练习。

完成作业

* 积累经典，学习整散结合的表现手法，巩固思维导图学习法。

【板书设计】

关于本教案的常见问题

Q：*四囚绿记教学教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《*四囚绿记》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

*四囚绿记教学教案设计