一三爱莲说优质课一等奖教案是什么类型的资料？

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一三爱莲说优质课一等奖教案｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《一三 爱莲说》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：一三爱莲说优质课一等奖教案

正文

《爱莲说》教学设计

上海市江宁学校

刘紫瑜

【教学目标】

1．通过整散结合的句式理解莲与君子的关系。

2. 感知作者对莲、菊与牡丹的情感态度，体会作者洁身自好，不与世俗同流合污的高尚志趣并了解“说”这一文体的特点。

【教学重点】分析作者爱莲的原因，体会作者所坚持的洁身自好的生活态度和高洁品格。

【教学难点】感知作者对三种花的情感态度。

【课前准备】

1. 数字教材平台预习，学生听教师的范读录音，并上传自己的朗读音频文件。

2. 完成预习单，了解陶渊明生平。

【教学过程】

一、新课导入

1.朗读课文，扫除字词问题

请学生读，简略说明课前预习录音中存在的问题，正音，解释重要字词意思，完成数字教材平台习题。

2.导入新课，提出核心问题

解释题目“爱莲说”的意思

★核心问题：作者为什么爱莲？为什么写《爱莲说》？

二、活动一

认识莲和君子的关系

1.朗读第一段中写莲的七句语句，请学生分层并概括要点。（用不同颜色高亮圈划并批注）

2.朗读，感受整散结合的语言形式，尝试背诵。

3.小结。

通过整散结合的句式以及多次朗读感受作者对莲的喜爱，进一步思考是否还有其他爱莲的原因，写《爱莲说》的原因。

三、活动二

梳理文章结构，明确主旨

1.提出问题：作者主要表现的是自己喜欢莲，那么只说爱莲的原因就够了，为什么还要用很多笔墨写菊和牡丹呢？

2．把文中作者写菊和牡丹的相关词句圈划出来并分别对写三种花的表达顺序做批注。（用不同颜色直线、波浪线圈划并批注）

通过朗读及表达顺序感受作者对三种花的情感态度。

第一次：“晋陶渊明独爱菊”；“自李唐来，世人甚爱牡丹” 菊—牡丹—莲

明确：以时间为顺序。

第二次：“予谓菊，花之隐逸者也”；“牡丹，花之富贵者也” 菊—牡丹—莲

明确：紧承上文。

第三次：“菊之爱，陶后鲜有闻”

；“牡丹之爱，宜乎众矣！” 菊—莲—牡丹

明确：作者对这三者的情感态度不同。

结合相关知识和句式来体悟作者对三种花的情感态度。

3.小结

作者所倡导的是不与世俗同流合污，同时还要起到示范、积极影响他人的作用。

四、课堂总结

1.理解“说”这一文体的特点

作者写“爱莲”，实际是要表达对世人、隐士的态度，表达自己的志趣。

理解“说”有讲道理的意思，“爱莲说”即讲讲喜爱莲花的道理。

作者写《爱莲说》既是为了表达自己追求的生活态度，也表达了对追名逐利、趋炎附势的世风的厌恶与鄙弃以及自己身处其中想要以己之力影响他人的愿望。

2.课堂回顾

用一个词或一句话概括莲花的特点。

用一句话概括作者爱莲的理由。

用一个词或一句话说说《爱莲说》这篇文章结构上的特点。

五、作业布置（平台上完成课后作业）

1.填空。

本文用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是____________,而最能概括莲的高贵品质的一句是__________。 2.请尝试用一段话来阐释作者写《爱莲说》的原因。

3.熟读并背诵课文。

资料摘要

一三爱莲说优质课一等奖教案