五 背影教案和学案内容

背影

朱自清

教学目标：

1、

体会、理解文章所表达的父子深情。

2、

学习通过动作描写表现人物的活动过程。

3、

通脱语言描写表现人物性格。

教学重点和难点：

1、

重点：体会、理解文章所表达的父子深情；学习通过动作描写表现人物的活动过程；通脱语言描写表现人物性格。

2、

难点：学习通过动作描写表现人物的活动过程；通脱语言描写表现人物性格。

教材分析：

教学过程：

一、激情导入

我一共读过三次朱自清先生的《背影》。第一次，和你们一样大时，觉得此文语言品谈，

又没什么情节，显得很呆板；第二次读是四年前第一次教这篇课文的时候，发现这篇散文语言质朴，感情真挚，写得很细腻；第三次是上星期在家备课时读的，读着读着情不自禁地流下了眼泪。我不奢望同学们会像我一样读得那么有感情，但也不至于像我当初那样无知无觉。

二、预习反馈

1、

文中几处写到“背影”？找出后说说哪次的“背影”令你印象最深刻？

@ 四次。第二、三次出现的“背影”令人印象深刻。

三、合作与交流

1、

圈画出文中描写父亲“背影”的语句，赏析。（动作描写、语言描写）

2、

文章为何取名“背影”？

3、

此文的经典之处除了对父亲的描写外，还在于我的反应，我对父亲的行为有何反应？

四、魅力精讲

1、

动作描写——&6写父亲爬过月台为儿子买橘子。

作者先写父亲的服装，勾画了一个答题的外貌，父亲是个极普通的人，且当时正处于生

活不如意之时。接着用了一系列的动词“蹒跚”、“慢慢探身”都写出父亲年纪较大，身体不灵活，有些老态，有些臃肿。“攀”字高度显示了父亲爬的吃力程度；两脚的动作用一个“缩”字，点明他爬得困难。回来后，父亲“扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”，父亲故作轻松，在儿子面前不流露出吃力的痕迹，希望儿子不要难过。“等他的背影混入来来往往的人力，再找不着了”，这一“背影”是爱惜儿子的，无微不至的，是叮咛再三舍不得和他儿子分别的，读到这里心中有一股悲酸和惆怅之情。

语言描写——文中一共出现了四句语言描写。

（1）“不要紧，他们去不好”

当时，我要上车北去，父亲因为事忙，本已说定不送我，叫一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。其实那时，我已经20岁了，北京已来往过两三次，但父亲还是不放心，终于决定还是自己送我去。话虽简短，包含着父亲对儿子无微不至的关心和深挚的爱。

（2）“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”

临别前，年迈的父亲还不辞劳苦地要过铁道去为儿子买橘子。明知铁道不容易过，自己步履蹒跚，可为了儿子，父亲还是很乐意去做。但又担心橘子买来之后找不到儿子，怕行李丢失，于是又叮嘱儿子不要走动，体现了父亲对儿子的关怀和体贴。

（3）“我走了，到那边来信”

父亲“走了几步，回过头看见我”说明父亲对我是很不舍的，但又无法再表达自己的情感，因此，对儿子的不舍、担心与挚爱全化作了这句简短的话语。

（4）“进去吧，里边没人”

父亲临走不忘对我嘱托，可见其细心。

@ 除此之外，&4、&5父亲对我的嘱托、不放心、做事亲力亲为的言行同样表现了父亲对我的至亲至爱。

2、

背影刻下了父亲饱经忧患、半生潦倒的印记，背影表现出了父亲对儿子深挚的爱，背影是父子依依惜别中最后留给儿子的印象。

3、作者的心理前后不同，有一个大变化。起初对父爱不理解，反而觉得父亲说话不大漂亮，甚至暗笑他的迂，到看见父亲怕月台的背影，这才逐渐理解到父亲的厚爱。那一回之后，八年间，父子关系也有波折。作者坦诚地告诉读者，在对待父亲的行为方式上，他有许多后悔的地方。他叙述了自己的情感体验，就是说，作为儿子，在父亲面前自以为是是不对的。

教学反思：