六秋天的怀念多媒体教案及点评是什么类型的资料？

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六秋天的怀念多媒体教案及点评｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《六 秋天的怀念》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：六秋天的怀念多媒体教案及点评

正文

《秋天的怀念》教学设计

海晏县寄宿制民族中学毛俊文

一、教材分析

《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。作家用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事，由一个个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵。课文是作家对母亲的追忆与怀念，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚细腻。

《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”等。本课教学贯彻“以读为本”，综合运用精读、略读、浏览等阅读方法，力图体现“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的特色。

本课教学的重点和难点是引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻。学生对于这一人文内涵的领悟，必须要与工具性相统一，在识记语言、理解语言、积累语言的过程中，加以实现。为此，教学中设计、初读感悟、理清脉络、研读细节，都意在引导学生凭借语言文字，披文入情，受到母爱的熏染，树立乐观向上的生活信念。

二、教学目标

1.引导学生梳理文章脉络，初步领悟文章表达特色，潜

心会文，提高学生阅读能力。

2.通过细节描写体会人物形象。

3.有感情地朗读课文，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。

三、教学准备

1.查阅作家史铁生的资料，熟读课文。

2.制作多媒体课件。

四、教学过程

（一）由信导入，情感共鸣。

由史铁生先生写给高一学生的一封信导入本课。

(二)快速读文，初步感知。

学生默读课文，找出文章的主要人物和故事情节。

(三)揣摩字词，走近人物。

1.将“瘫痪”与史铁生内心的痛苦联系起来。

2.将“憔悴”与母亲的内心的痛苦联系起来。

(四)研读文本，感受形象。

1.结合表格捕捉人物形象：看到了怎样的儿子，怎样的母亲? 2.研读课文第一自然段，通过“暴怒无常”“砸”“摔”“捶”等体会史铁生的痛苦与绝望;指导朗读，体会史铁生的内心。

3.研读关于母亲的描写，从“躲”“忍”“挡”等细节描写体会母爱的无私与深沉;指导朗读，进一步感受母亲的平凡、坚强、宽容和无私。

(五)借助表格，理清文路。

师生共同完成如下表格：

次数

“我”的情况

母亲的话

母亲的表现

“我”的表现

母亲的表现

第一次

第二次

（六）升华情感，感悟人生。

1.母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花?引发学生对“好好儿活”的思考。

2.“好好儿活”是怎样的活?结合课文最后两个自然段深刻领悟。

3. 引进“华语文学传媒大奖年度杰出成就奖”组委会为史铁生撰写的颁奖词，深化对“好好儿活”的理解。

（七）课外练习，加深理解。

1.第二次看花中哪些动作描写、语言描写、神态描写表现了母亲的喜出望外。

2.文章中还有哪些细节流淌着母爱，试着在文中圈画出来。

3.设想第三次看花的人物是“我”和母亲，试着写出他们的对话。

资料摘要

六秋天的怀念多媒体教案及点评