忆秦娥 娄山关ppt配用优秀教学设计

《忆秦娥·娄山关》教学设计(马燕舟)

教学目标： 1.学习阅读诗歌的基本方法，欣赏***诗词的豪迈气概。

2.学习运用默写顺应的方法培养语感。

教学方法：诵读法、提问法、默写顺应法

课时安排：一课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课：

***主席作为新中国的缔造者，在政治方面的建树是众所周知的。他不仅是一位杰出的政治家、军事家、思想家，还是一位出色的诗人，他一生写下了许多震撼人心、催人奋进的光辉诗篇，显示了他博大的胸襟，豪迈的气魄，读之令人热血沸腾，精神奋发。那么同学们知道毛主席的哪些诗作呢？（互动，组织背诵《七律·长征》）

设问：同学们能说说在这诗中你感受到了什么吗？

（预设：红军战士的英勇顽强、不怕困难的气概，乐观精神等等）

过渡：同学们在这样的文学作品中，获得如此的精神滋养是最可贵的，我们知道这首诗写于红军长征途中，是诗人的有感而发。今天，我们再来学习相同背景下毛主席的另一首词《忆秦娥·娄山关》。（板书课题）

二、解题：

问：这个题目和一般的诗题有什么不同呢？诗的形式和我们学过的古诗有什么不同？

明确：这是一首词，词也叫“长短句”。这首词的题目由词牌名和题目构成，词牌相当于歌曲的曲调，题目相当于歌词主要内容。“忆秦娥”是词牌名，“娄山关”是题目。

三、简介背景

1934年10月，红军开始了震惊世界的二万五千里长征，战争初期，由于路线错误，红军遭受巨大损失，由8万人锐减到3万人，处于生死存亡危急关头。1935年1月，党中央召开了著名的遵义会议，确立了***在全党全军的领导地位，之后的2月，用兵如神的他领导了著名的遵义战役，娄山关是这场战役中战斗最激烈的地方。这场战役击溃和歼灭敌军两个师、八个团，俘虏三千余人，取得了红军长征以来取得的第一个大胜仗。毛主席登上娄山关看到千山万岭，起伏连绵。胜利的喜悦和眼前的壮美景色，使他灵感突发，吟咏成这首《忆秦娥·娄山关》。这首词通过对娄山关战斗的侧面描写，表现了红军战士不畏艰难、不怕牺牲，敢于战胜一切困难、压倒一切敌人的革命英雄主义精神和必胜的信念。

四、诵读感悟：

1.指名学生朗读，其余同学注意品评。

2.教师范读或播放音频朗读，然后齐读。

诵读指导：语调、语速、停顿等。

五、赏析诗句，理解诗意：

过渡：同学们能准确朗读了，但若要真正读好它，还需要我们细细品读，理解诗意。

1.学习上片：

设问1：上片描写了红军在娄山关战斗中行军的情景，我们可以把它概括为行军图（板书“行军图”），那么在这幅图画中我们看到了哪些景象呢？或者说词人是通过哪些具体的景物来展现当时的情景呢？

学生活动1：同桌交流，找出景象回答。

明确：西风、长空、雁群、白霜、淡月

设问2：由这些景象我们可以看出这是哪个季节呢？什么时间？描绘出了怎样的景象？

明确：前两句写的是自然环境，把云贵高原上特有的景物集中起来，点出了行军季节秋季，时间清晨，突出了一种清寂寒肃的气氛。

学生活动2：把这些富有云贵高原特色的景物用描述性的语言连缀起来，要能体现清冷寒寂的气氛。1分钟后指名描述，师生评价。

小结：我们刚才归纳的这些景象在诗词中就叫作意象，意象就是出现在诗词作品中的带有主观感情的物象。多个意象联接起来的表现的氛围、情境，就是意境。所以我们阅读诗词时应首先抓住意象，品味特征及物象中所寄寓的感情，然后作整体理解，体会意境。（板书：感知意象，体味意境）

设问3：后三句写了什么？你能评价一下“碎”“咽”的表达效果吗？

学生活动3：四人小组合作探讨“碎”“咽”的表达效果，派代表回答。

明确：马蹄、喇叭——军队特有事物，具有典型性和代表性；碎——杂沓、细碎——行军之急、之速；也写出了山路崎岖难行。咽——西风中时断时续，忽高忽低，显得悲壮深沉，庄严肃穆。在声音的描绘中刻画了红军的英雄形象和他们的精神面貌。

小结：诗词中这种言简意赅言简义丰的词就被称为“炼字”，揣摩它的表达效果，可以极大地提高我们的鉴赏品味和文学素养，也可以让我们学会怎样精炼的表达。（拓展：春风又绿江南岸

《山中避雨》中的“闹”）

（板书：揣摩炼字）

学生活动4：齐读上片，感受清寂寒肃，悲壮深沉的意味。

朗读指导：词的上阕，以凄风、哀鸿、晨霜、冷月几种景物构成一个凄凉萧杀的意境，再用杂沓的马蹄声，如咽的喇叭响，渲染了悲壮苍凉的气氛。朗读这一段时，声调应是低缓凝重的。

2.学习下片：

过渡：下片写的是战斗结束后红军越过娄山关时的情景（板书：越关图）。下面请同学们运用学到的鉴赏方法以小组为单位合作学习，针对你不理解的地方提出问题请其他小组的同学回答，或者对你有心得的地方设计有价值的问题难倒其他组的同学。

学生活动1：小组学习讨论后派代表提问。学生不能回答的问题上交班级，师生共同探讨解决。

预设问题：

1）“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”表达了怎样的感情？

提示：这两句是全词的中心。“真如铁”写出娄山关的险要（一夫当关万夫莫开）反衬红军英勇豪迈的气概和胜利的自豪（拓展：万水千山只等闲）。

2）“苍山如海，残阳如血”写出了怎样的景象？

提示：跨过娄山关极目远眺，苍茫的群山像波涛汹涌的大海，落日像血一样殷红，写的是傍晚的景象，波澜壮阔，色彩浓烈，气魄雄浑。

教师补充问：“残阳如血”这个比喻是否形象？请你造一个比喻句，你把残阳比作什么？(我们看画面,似乎也可以用残阳如金啊?和“如血”有什么不一样?）

提示：如血——色彩浓烈，气魄雄浑，与“苍山如海”共同构成凝重与雄浑的壮美。血色残阳又让人联想到牺牲，象征革命的胜利需要红军战士浴血奋战、前仆后继，象征胜利是用生命和鲜血换来的。

“苍山如海”“残阳如血”还预示着未来斗争的艰辛和曲折。也只有经历血雨腥风的战斗洗礼的军事指挥家，担负着国家前途和命运的伟人，才有这样的人格与气魄，才有这样的胸襟、这样的境界，能正视未来，能预见未来，在眼中呈现“苍山如海”“残阳如血”的壮美。

点拨：从这一节我们又可以学到一个方法“修辞赏析法”。诗歌中常常用一些修辞来将诗人的情感形象地表现出来，分析修辞，可以帮助我们更好地理解作者所表达的思想感情。（拓展：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干）

学生活动2：先练读，再齐读，读出慷慨豪迈的气概。

朗读指导：词的下阕，感情变化较大。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”这两句，表达了红军将士蔑视困难、飞跃关山的雄心壮志，可谓是声震五岳，气吞万里，读的音

调应该高亢激越，给人以力的感受。最后三句：“从头越，苍山似海，残阳如血”，可以说是对漫长征途的展望。这不单是景物的描写，也是对革命战争艰巨性残酷性的艺术概括。读这几句诗，须把声调降得稍低些稍慢些，给听者以沉稳刚毅的质感。

六、涵咏品味，默写顺应

方法：要求学生自由朗读课文3遍，边读边咂摸品味作品，驰骋自己的想像，展开充分的联想，并使自己沉浸在作品的境界之中。之后默写全词，写完后请同学朗读，大家仔细听，看看和原诗有哪些不同的地方，然后比较，说说这些不同的地方孰优孰劣，并说出理由。（特别强调，涵泳品味时，一定不要有意识背诵）

七、课堂小结：

有句话说“文如其人”，透过作品，我们对***的大胸怀，大境界，大手笔应该有所感悟领会，下面我们在理解的基础上再次来诵读一下这首词，再次品味一下毛主席这种俯视中国历史、雄视世界风云的人格和胆魄。

师生齐背全诗下课。

八、板书设计 忆秦娥·娄山关

西风

雁群 感知意象

白霜

淡月 行军图 马蹄声----碎 体味意境

喇叭声----咽

揣摩炼字

雄关----如铁

越关图 苍山-----如海 欣赏修辞

残阳----如血