10 从三到万教案3

《从三到万》教案

教学目标：

知识与技能：掌握文中的生僻字，积累文言字词。

过程与方法：学习用分论点说明事理的方法。

理解议论文语言的严密性。

情感态度与价值观：认识学习必须谦虚谨慎、循序渐进、重视教师的作用。

教学重点：学习用分论点说明事理的方法。

理解议论文语言的严密性。

教学难点：学习用分论点说明事理的方法。

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入：“三”和“万”是两个相差悬殊的数字，可是他们之间却发生了一个非常有趣的故事，下面我们一起来学习《从三到万》。

二、作者简介：邓拓(1912─1966)，福建闽侯人。他是一位新闻工作者，著名学者。他博学多才，曾任《人民日报》《前线》杂志的总编辑。他为党的新闻事业作出了重大的贡献。主要著作有《中国救荒史》《燕山夜话》等。

三、字词检测：

田舍翁：种田的老汉。 殷（уīｎ）盛：富裕。

累（

ｌěｉ）世：数代，接连几个世代

。

聘（ｐìｎ）：请 。 搦（ｎｕò）管：执笔。

辄（ｚｈé）

：就，（副词）。

掷（ｚｈì）笔：放下。 谢去：指辞退。

父趣（ｃù

）之：催促。

其子恚（ｈｕì

）曰：抱怨。

天下姓氏伙（hｕǒ）矣：多。

终南捷径：比喻达到目的的便捷途径。

循序渐进：指学习、工作等按照一定的步骤逐渐深入或提高。

自命不凡：自以为很了不起，自以为比别人高明。

举一反三：比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。

四、朗读课文（是不是更适合默读和自读？）并思考问题：

导思1.作者认为符合一般规律的学习方法是什么？

导思2:作者在文中提出了哪几个观点？哪个观点是文章的核心？

明确：1.学文化应该一点一滴地慢慢积累。

（1）学文化应该一点一滴地慢慢积累。

学习要谦虚谨慎。

学习要注重教师的作用。

（2）中心论点：学文化应该一点一滴地慢慢积累。

五、文本探究

（一）请小组合作了解文言小故事的大意并与全班同学交流。（学生课下预习，了解大意，上课时作为导入。）

明确：从前一个财主找到一个老师教他的儿子学写字，刚教会“一、二、三”三个字，这个儿子便认为自己学会了写字，央求父亲

辞去了老师。一日财主要请客，让刚学会写字的儿子为一位姓“万”的朋友写请柬。写了一上午，请柬还没有写完。财主想去看个究竟，谁想竟遭到了儿子的抱怨：“天下的姓氏多了，他为什么偏偏要姓万？从早晨写到现在，我才写完五百画”。

（一）我们从这个故事中可以学到什么？告诉我们什么道理呢？

明确：1.学文化应该一点一滴地慢慢积累。

2.学习要谦虚谨慎。

3.学习要注重教师的作用。

（二）现在我们来分析这个故事的作用。

明确：议论文中的故事要么是作为论点的论据，要么作为引论引出论点。这个故事作为事实论据，运用举例论证的方法证明了“学文化应该一点一滴地慢慢积累”这一论点，同时又引出了“学习要谦虚谨慎”和“学习要注重教师的作用”这两个论点。

（三）作者是采用什么论证方法来论证后两个论点的呢？

1.作者是这样来论证“学习要谦虚谨慎”这一论点的。

明确：举例论证、对比论证。

2.作者是这样来论证“学习要注重教师的作用”这一论点的。

明确：举例论证、对比论证。

（五）试分析论点之间的关系。

1.试分析后两个论点之间的关系。

明确：两者都属于学习态度的问题。只有谦虚谨慎，才能虚心向老师请教；只有虚心请教，才能少走弯路，多走捷径，丰富知识，从

而达到学好知识的目的。

因此，这两个论点之间有一定的因果关系。

2.试分析第一个论点和后两个论点之间的关系。

明确：既然学习要靠点滴积累，循序渐进，那就必须谦虚谨慎，虚心向老师请教。

因此，后两个论点是第一个论点的深化和扩充。

（六）请明确本文的中心论点。

明确：学文化应该一点一滴地慢慢积累。

学习上浅尝即止，必然会失败。

（七）请为该论点补充论据。

六、分析本文的论证思路。（先让学生自我总结，然后再套格式）

本文论证严密，开篇提出了“学文化应该一点一滴地慢慢积累”的论点，再从我国古代的读书人重视循序渐进的学习方法和古代一则故事得到的教训两方面加以论述，然后又从“学习态度要谦虚谨慎”和“应该重视教师的作用”两点经验教训中告诉我们怎么做，最后总结全文。

七、写作特色。

（一）语言严密

例如：“一般地说，学文化应该一点一滴地慢慢积累，特别是初学的人不宜要求过急”

“一般地说”表明“学文化应该一点一滴地慢慢积累，特别是初学的人不宜要求过急”是一般的规律、通常的情况，并不概括所有的

情况，语言准确、严密。

请同学们小组合作找出文中能够体现出议论文语言准确严密特点的语句，与同学们分享。

八、课外拓展。

1.虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。——（清）郑板桥

【译文】竹子内心谦逊才向人虚心低头，梅花高傲不屈，从不仰面拍马逢迎。

2.知不足者好学，耻下问者自满。——（宋）林逋《省心录》

【译文】知道自己不足的人谦逊好学，以向别人请教为耻的人骄傲自满。

九、课堂小结。

十、作业布置。

试着写一篇关于学习的小议论文。

板书设计：

《从三到万》

邓拓

提出问题：学习靠一点一滴积累（设问引出）

从 分论点一：讲学习应谦虚谨慎

三 分析问题 到 分论点二：重视教师作用

万 解决问题：提出希望，引起思考

教学反思

本节课导入简短有力、环节完整。但问题也比较多，主要有三：一、教师对于学生的预计不准确，差别有点大，导致课堂效果不理想。二、容量太大、内容太多，导致教师对于课堂时间的把握不精确，时快时慢，节奏感不强。三、小故事没有利用好，当堂讲有难度，应当让学生课前预习、了解大意。上课时作为导入，四、整堂课面面俱到，导致主次不分，当内容过多时，应该抓大放小，抓住文章的重点则可，其他可以省略。五、小组合作形同虚设，讨论过于频繁，学生的思考时间又不充足，没能发挥这种学习形式的真正价值。

以后的教学中，还是要慢下来，认真想。尽量规避不该出现的失误。