第12课 拟人化的形象说课稿【一等奖】

《拟人化的形象》教学设计

大邱庄镇巨家庄小学

刘羽希

学情分析：随着电视电影产业多样化的发展，动画形象以其新颖的艺术形式，已经渗透进每个家庭。这些拟人化的动画形象，在当今社会仿佛已经成了孩子们精神世界的“伙伴”，特别是一些经典的动画形象，更是赢得了几代人的喜爱。本课抓住孩子们热爱这些拟人形象的特点，要求学生在欣赏拟人化的动画形象基础上，结合自己在日常生活中观察过的动画造型，运用拟人化的手法设计一个动画形象，在培养学生的创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。

学习领域：造型.表现

教学目标：

知识与技能：学生简单了解拟人化的绘画表现方法。

过程与方法：学生了解如何进行拟人形象的创作，如何创作出一个有创意且美观的拟人形象。

情感态度与价值观：通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。

教学重点：了解什么是拟人化的表现方法，学习如何创作出一个拟人的形象。

教学难点：学生能否生动、巧妙、有创意的对事物进行拟人化的创作。

教学准备：课件、纸张、绘画工具和材料。

教学过程：

（一）引导阶段：

1、师：请同学们仔细听老师下面说的这句话运用了什么修辞手法：美妙的铃声把同学们请进了教室！

生：拟人。

拟人的修辞手法经常被我们运用到写作当中，这种方法同样也能运用到美术创作中，使我们的美术作品妙趣横生。下面就请同学们欣赏一个动画短片，看看短片中的拟人形象特点。

2、教师播放《美女与野兽》动画视频短片。

师：大家在视频中都看到了什么？

生：茶壶、茶杯、烛台、钟表等。

师：它们与我们现实生活中的器具有什么不同？

生：它们运用了拟人的形象。

短片运用了拟人的形象，让这些器具变得富有生命，更加的生动活泼，今天我们就来学习《拟人化的形象》一课。（引出课题，板书课题）

（二）发展阶段：

1、拟人的形象在我们的生活中无处不在，我们在文学作品中读到过，在动画作品中看到过，在广告宣传中见到过，这些生动的形象把我们儿童世界变得丰富多彩，让我们一起来走进这些形象吧。

（教师出示《山海经》）

师：（1）这两个形象出自我国古代的一本志怪古籍——《山海经》，其中保存了大量神话传说，我们所熟悉的《夸父逐日》就是出自这里。

这是英招，是马身人面虎纹鸟异兽，是看护花园的神兽；这是马腹，是人面虎身的怪兽，传说中会吃人。

（2）接下来我们来看看动画中的拟人形象。（教师出示动画拟人形象）

（3）看完动画中的拟人形象，我们再来看看广告中的拟人形象。（教师出示广告拟人形象）

2、生活中的各种事物都可以进行拟人化的设计，让我们继续来欣赏。（出示图片）

3、欣赏了这么多图片，你们发现了这些形象都有什么特点？从形象、造型、色彩上说一说。（形象可爱、造型多变、色彩丰富、人情趣味）

那你能说一说，什么是拟人化吗？

拟人化的概念：将本不具有人类特征的事物加入人的形象特征，赋予它们新的生命形式，使其人格化。

4、师：拟人化的表达方法是怎样的呢？那接下来，咱们就把这个草莓进行一下拟人化的设计，同学们说一说，第一步，我们要画什么？（引出基本形）画完基本型，我们又要开始画什么呢？（引出添加）那我们可以在事物上添加什么呢？（添加五官、表情、四肢、动作和服饰）

5、在添加时我们可以让表情变得丰富，可以让动作变得夸张，并且让这些拟人的形象穿上华丽的衣裳。

6、师：农民伯伯的菜园里、果园里的果蔬们准备举办一次果蔬派对，同学们我们来看一看，都有哪些果蔬朋友们来参加了！（出示图片）

老师也想去参加派对，老师平时爱吃桃子，那老师要创作一个拟人化的桃子时第一步要干什么？（教师黑板示范）

樱桃三兄弟也来了，老师请三位同学上黑板给他们添加表情、四肢、服饰。（学生在黑板上创作）其他同学拿出老师课前发的图画纸，对桃子或樱桃进行创作。

同学们设计的形象真生动，即夸张又独特。

7、同学们，你们想不想去参加派对啊？那就选择一个你喜欢的果蔬，进行拟人化的表现。创作时注意下笔大胆、创意独特、细心装饰。看看谁创作的形象最生动。开始创作吧。

（三）展示与评价阶段：

1、教师播放音乐，学生自由创作。

2、教师巡视指导。

3、教师将学生作品在黑板上展示，学生简单介绍自己创作的拟人化形象，并谈谈自己的创作感受。

4、派对要推选出一名派对明星，请同学们看一看，你更喜欢谁的拟人化形象，咱们上前进行投票。

5、教师小结：恭喜我们果蔬派对的明星。（教师送出小礼物）同学们都非常具有创作才能，设计的作品都非常的精彩，颜色很鲜艳，造型也很夸张，相信在不久的将来在我们同学中就能出现特别优秀的设计师。

（四）收拾与整理阶段：

引导学生整理好制作工具。

板书：

拟人的形象

特点：形象可爱 造型多变 色彩丰富 人情趣味

表达方法：

基本形 添加

（教师范作）