第5课 春天的脚步优质课教案内容

《春天的脚步——放风筝》的教学设计

朝春中心小学 杨艳

一、教材分析：

本课是上海市书画出版小学美术教材第6册中第二单元《春天和夏天》的第

二课《春天的脚步》。本单元目标是知道春夏两季的景色特征，能用蜡笔、水笔、水粉等常用绘画工具，表现人们在春夏两季丰富多彩的生活。了解民俗，提升民族情结，感受生活的美好，体验绘画创作的乐趣。本节课的教学内容是学生通过放风筝这一主题性的绘画创作，观察和回忆放风筝场景表达自己的生活，感受春天的美丽和生机。

二、学情分析：

对学生来讲，喜欢创作画，乐意和伙伴们分享自己的想法，但要把想法用画笔表现出来还是有一定的困难。这是一节主题性的绘画创作课，对于三年级的学生来说有一定的难度，如何将人物动态描绘与活动场景自然地统一起来，使画面主题突出，体现放风筝的热闹、快乐的气氛是本课的教学难点。因此在本课的教学中，我请学生着重欣赏了三组不同人物放风筝的照片，第一组让学生观察放风筝是人物的动作以及表情，尝试模拟做一做；第二组让学生观察不同人物以及了解手中进线盘造型；第三组是一组朝气蓬勃的学生，让学生进一步观察奔跑的姿态以及细节变化。通过师生共同欣赏、讨论与交流，为绘画创作奠定了感知基础，使学生在人物创作时有想象的空间，人物的刻画更生动自然。

三、教学目标：

1、知道风筝的历史及特征，能以放风筝的主题创作儿童绘画作品。

2、欣赏风筝图片，了解传统和创意风筝造型特点。观察与比较放风筝人物照片，回忆、交流、模仿与他人放风筝的精彩片段，掌握放风筝基本的绘画创作方法。

3、感受放风筝时快乐的情景，体验用绘画创作的方式表现生活。

四、教学重点与难点：

重点：欣赏风筝图片，了解传统和创意风筝造型特点。

难点：

放风筝人物动态的描绘。

五、教学策略与手段：

策略1：在师生互动过程中,采用“课堂观察”的方法,对学生进行即时的评价。

（教学片断1、了解传统风筝与创意风筝）

师：大家仔细观察一下，传统风筝有哪些造型？（ppt）

（学生观察并进行交流）

师：你们观察的非常仔细，说的也不错。那这些风筝的色彩怎么样？

（学生观察并进行交流）

师小结，造型模仿大自然的生物（如昆虫、动物、花卉、几何图形等），有寓意，传统风筝以平面为主。

师：再来看一组图片，你最喜欢哪只风筝，为什么呢？(ppt) 学生上台想同学们交流

师：这些同学表现真棒，自信，声音响亮，我们为她们的表现点的赞。这些风筝设计都很有创意，它们的材料不同，造型有平面的，还有立体，是不是特别的棒。

策略2：教师示范，留给学生个性发展的空间。

师：如何画出人物的飞行动态？请同学们要看仔细老师绘画过程。

师示范人物绘画过程

先画头部，注意头发位置——表现五官画法；

在画身体，线条倾斜飘逸——表现不同方向；

然后添加四肢，可以夸张，享受放风筝时的快乐；

最后添加细节。

通过教师的示范，让学生了解放风筝时人物的姿态，知道要描绘出不同人物动态的关键所在，但不需要过多示范，抓关键点。我们示范要有启发性，在对学生进行技法示范和引导的同时，更多的鼓励学生个性发展，要让学生有思考的余地，有自我展示的空间。

六、课前准备：

1、学生的学习准备：画纸、绘画工具。

2、教师的教学准备：多媒体课件、范画。

七、教学过程：

（一）、导入：

1、这里有一副画和一首古诗，学生们看一下。

（1）

谁自告奋勇地来读一读古诗《村居》

纸鸢指的是什么？在哪个季节放放风筝呢，古诗中哪里介绍了？

（2）看一下图画，一群小朋友正在放风筝，有的…有的…，谁愿意说一说？

师小结：人物刻画生动、逼真，栩栩如生。

2、放风筝是一项娱乐活动，深受大家的喜欢。老师想考考大家，风筝是谁发明创造的？它有什么作用呢？跟着老师一起来了解一下。

风筝的历史（墨翟、鲁班、军事、唐宋、元代）

3、出示课题：放风筝

（设计意图：本环节以交流为主，教师在导入部分根据学生好奇、争强、好胜的心理特点设计与风筝有关的画与古诗，并有层次性提问，在激发学生的学习兴趣的同时，也明确了本节课学习任务。）

二、传授：

1、介绍画面主角——风筝与人物。

2、欣赏风筝

师：大家仔细观察一下，传统风筝有哪些造型？

（学生观察并进行交流）

师：你们观察的非常仔细，说的也不错。那这些风筝的色彩怎么样？

（学生观察并进行交流）

师小结，造型模仿大自然的生物（如昆虫、动物、花卉、几何图形等），有寓意，传统风筝以平面为主。

师：再来看一组图片，你最喜欢哪只风筝，为什么呢？

学生上台与同学们交流

师：这些同学表现真棒，自信，声音响亮，我们为她们的表现点的赞。这些风筝设计都很有创意，它们的材料不同，造型有平面的，还有立体，是不是特别的棒。

（设计意图：将评价融入教学, 能有效激发学生的学习兴趣, 开拓学生的想象空间, 让学生更自信,更勇于展示自己。）

3、动手画一画风筝

（1）是在画纸的上半部分向学生演示画风筝——对称、几何、人物

做到有高有低，有大有小，略带倾斜。

（2）请学生画画看到过的风筝或展开想象创作画风筝（黑板）（师生交流与评价。）

（3）作业布置一、画风筝（临摹、创意）

（4）学生绘画，师巡视指导。

（5）师生互动评价：谁的风筝在天上飞？

4、人物姿态分析。

师：这里有2张图片，是一群放风筝的人。照片里的人的动作怎样，你们能模仿着做做看吗？（学生模仿作放风筝的动作。）

师：她们的表情怎样? （愉悦、开心的。）

师：再欣赏4张照片，照片的人物有什么特点？手里的握轮又有什么特点？

师：请学生欣赏图片放风筝时奔跑的人物，注意任务的头发，衣服？

（设计意图：欣赏放风筝人物照片，过师生共同欣赏、讨论与交流，为绘画创作奠定了感知基础，使学生在人物创作时有想象的空间，人物的刻画更生动自然。。）

5、师示范人物画法，学生学习。

先画人物的头（正、侧、仰视与俯视）、接着添加头发、眼睛鼻子与嘴巴；再画出身体、略倾斜，夸张。

6、学生绘画，师巡视指导。

7、师生沟通。

8、作业二：画出人物放风筝的姿态。

学生绘画，师巡视指导。

（设计意图：示范要有启发性，在对学生进行技法示范和引导的同时，更多的鼓励学生个性发展，要让学生有思考的余地，有自我展示的空间。）

三评价

学生介绍自己的作品，哪些地方画的比较好？

欣赏同伴作品，你学到了什么？

下一节课学习内容介绍。