水中的动植物教学设计和教学实录

第五单元 《动植物的生活环境》——水中的动植物

一、教学目标

1、通过观察、交流等活动，能说出淡水和海水中的2—3种动植物；能分别说出2—3种生活在淡水和海水中的可食用的动植物。

3、通过观察、辨认、交流等活动，进一步感受生物的多样性，激发学生探究自然界的兴趣。

二、活动设计

活动一：认识淡水中的动植物

活动目标：

了解淡水的含义，初步认识淡水中的常见动植物。

活动器材：淡水动植物的图片或实物

活动二：认识咸水中的动植物

活动目标：

了解咸水的含义，初步认识咸水中的常见动植物。

活动器材：咸水动植物的图片或实物

活动三：探讨可食用的水生动植物

活动目标：

通过观察、交流，能分别说出2—3种生活在淡水和海水中的可食用的动植物。

活动器材：可食用的水生动植物的图片或实物

三、教学过程

（一）认识淡水中的动植物

学生活动

指导要点



观察、交流：观察几种常见的淡水

在讨论常见水生植物的生活环境植物和动物（实物或图片），说说时，学生会想到这些植物生活在我它们的名称、外形特点和生活的环们周围的水域中，教师可以适当的境。

解释一下淡水的含义。



讨论：这些动植物的生活环境有什

淡水中的动植物尽量要是学生熟么共同点？

悉的，如果学生说不出名称，教师可适当加以介绍。交流时重点应放



交流：生活在淡水中的其他动植在这些动植物生活的环境上。

物。



通过活动让学生意识到生物与环境之间的相互依存。

（二）认识咸水中的动植物

学生活动



观察、交流：出示几种常见的咸水植物和动物（图片或实物），说说它们的名称、外形特点和生活的环境。



讨论：这些动植物的生活环境有什么共同点？



交流：生活在咸水中的其他动植物。



讨论：除了海里有咸水外，还有哪里有咸水？

（三）探讨可食用的水生动植物

学生活动

指导要点



由于有前面淡水环境做铺垫，学生很容易想到海水，在这里老师不必马上介绍咸水的概念，到后面的青海湖的介绍后，学生会自然明白咸水不完全是海水。



讨论时，要引导学生仔细倾听，互相补充，充分发表意见。



在讨论过程中可介绍青海湖的小资料。

指导要点



观察、交流：观察一些常见的可食

用的动植物图片。说说它们的名

由于可食用的水生动植物很多，在称，生活在哪里。有什么特点。

活动中可以给学生充分的时间交

交流：还知道哪些水生动植物可以流，激发学生的兴趣。

食用。说说它们的特点和生活环境。