韵律操教学设计(第一课时)

小学一年级室内体育课《手指操》教案

教学目标：

1、通过学习“手指操”1—4八拍，知道手指操的动作方法，能随音乐节拍连贯完整的练习。

2、在练习中集中学生注意力，并从中体验成功的乐趣。

3、通过学习，锻炼学生记忆力，培养语言韵律感。。

4、通过学习，增强学生自信心和互助、互学的合作精神。

教学重、难点：

重点：1、理清手指的名称；

2、动作准确。

难点：手指的协调转换。

教学过程

（一）、导入

1、出示谜语：两棵小数十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

2、手都能做什么？引出课题——学习手指操。

3、热身活动：请你跟我这样做，老师带领学生做。

（二）、新授学习

1、教师示范讲解手指操第一八拍动作方法。学生跟做，反复练习。

2、教师示范讲解手指操二八拍动作方法。学生跟做，反复练习。

2、第三四八拍同上。

3、教师口令节拍指导学生分解动作练习，重点指导学生手指的相互协调配合。

4、学生随教师的口令节拍模仿手指操的分解动作，体验手指的协调配合，同桌的同学相互交流，汇报表演。

5、加快节奏，多种形式练习。

6、在音乐伴奏下连贯练习，选出最佳表演个人。

（三）、总结结束阶段

1、教师带领学生跟随音乐进行放松。

2、教师小结

3、布置课后作业

教学反思：

通过这节课，我对体育课理念上有了一个新的认识：体育充满了魅力，体育给人以美的享受，不但强身健体，而且育人，为学生终身发展奠基。总之，课堂是动态变化的，体育课堂出现的意外、惊喜有时是我们很难预测的，但我相信凭借我们教师的智慧和同学们的配合可以将意外消除，把惊喜转化为学生学习体育的兴趣。

小学一年级室内体育课《手指操》说课稿

一、指导思想：

本课以“健康第一”为指导思想，以体育课程标准为依据，按照水平一课程目标要求，贯彻以“学生为主体”的教学理念，启发学生思维，提高自主学习能力，培养良好创新意识和合作精神，促进学生身心全面发展。

二、课的构思：

本课的授课对象为一年级小学生，根据他们的年龄特征和心理特点，安排以手指操1—4八拍作为主教材，以游戏作为辅教材，目的是充分利用课程资源，提高学生学习兴趣，从而促进学生身心全面健康发展。

三、教材分析：

俗话说“心灵手巧”，反之亦然“手巧才能心灵”。人的手与五指在大脑皮层所占区域几乎与整个下肢所占区域相等，而人的拇指和食指在大脑皮层的代表区，比整个胸部代表区总面积还大几倍，大脑从手指得到的感觉信息最多，同时反馈于手指的指令也最为频繁。这是对前苏联著名教育家苏霍姆林斯基关于人的“智慧在手指尖上，手使脑得到发展，使它更加聪明”论断的最好生理验证。同时，小学生尤其是低年级小学生的主要生理特点是小肌肉群力量差，发展缓慢，表现为动作协调性差，而通过手指操的锻炼可以有效的加强神经与肌肉的动力连接，并由于迁移的作用，从而提高整个机体的动作协调性。

四、教学特点：

1、本次公开课力求与日常教学情况相符，具体表现在：

⑴教材内容学生首次练习，教学过程无预演,简化教案的撰写。

⑵面向全体学生，全班上阵，不因学生调皮等原因选留一部分学生。

2、依据是一年级小学生注意力易分散，所以用课的多样性设置兴奋点以吸引学生的学习注意。