6、红色的画第一课时教学实录

第6课

红色的画

刘晓蝶 苏州高新区秦馀小学校

本课特色：

将现代信息技术融入美术课堂教学当中，让学生利用简单的画图软件进行填色练习，可以更加快捷直观的认识色彩，感受色彩。

教材分析：

《红色的画》与本教材下一课《黄色和蓝色的画》有着紧密的联系，都是以“造型·表现”为主的学习领域，不能上成单纯的色彩知识课。学生通过这两课的学习，认识三原色，感受红、黄、蓝三种颜色使画面产生的特有美感，使学生开始从盲目地、随意地涂抹色彩，到有意识地运用色彩，培养学生色彩美感，激发学生学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性。

学情分析：

引导学生通过联系生活实际，认识红色。考虑到三年级学生的年龄特征，教学中可以通过欣赏、体会、讨论等学习过程，使学生能有充分的时间去体会红色特有的魅力，感受红色带给人们热烈的、喜庆的、奔放的美感，使学生逐渐丰富对色彩的感觉。

教学要求：

1．知识与技能：通过各种具有民间喜庆特色的物品，及以红色为主的美术作品的展示，使学生感受和认识红色特有的美感。能以红色为主色调画一幅画，提高对色彩美的感受能力以及运用色彩的能力。

2．过程与方法：通过教学活动，使学生对日常生活中的色彩美有初步的感受能力，从而更加注重观察生活，培养学生热爱生活的情感。通过教师的引导，加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。

3.情感、态度和价值观：激发学生学习色彩知识的兴趣，提高学生画色彩画的积极性。培养学生热爱生活、表现生活的情感。

教学重点：

感知红色特有的美感，及其在画面上的运用。

教学难点：

引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受，并使画面具有色彩的层次感。

教学准备：

多媒体课件，各种工具和材料。

教时安排：1课时。

教学过程：

一、组织教学。

调节学生情绪，准备上课。

二、导入

1．欣赏导入（出示课件，展示喜庆节日的图片，搭配背景音乐）

师：同学们，在上课之前老师要给大家欣赏几幅图片，大家看这是什么样的画面？

生：过年、放鞭炮、贴春联

师：大家有没有发现这些画面都是以什么颜色为主的呢？

生：红色

师：对！红色，也叫中国红，因为红色是中国人的传统喜庆颜色，代表红红火火、吉祥如意！在过年过节、重大活动庆祝以及婚礼上常用到它。今天就跟着老师一起来认识一下它吧

课件出示课题：《红色的画》。

三、新授

1.感受红色

欣赏图片

师：其实红色不仅仅在过年过节、重大庆祝活动的时候会用到它，在我们的生活中、大自然里也有红色的画面。

下面我们一起来看看老师搜集的红色的画面。展示以红色为主的图片。（课件）

（1）枫树林

（2）日出日落

（3）丰收的水果

（4）花海

师：这些图片上的红色给你什么感觉？

（课件出示）

生：温暖、热烈、奔放

师：这些图片上是不是只有一种红色？有没有与中国红不一样的红色？

生：不止一种，有深一些的红色、也有浅一些红色，有的红色偏黄，有的偏紫。。。

师：同学们观察的很仔细，找到了那么多种红色，所以呀，红色它不止代表一种颜色，它代表一类颜色。

设计意图：通过欣赏红色系的风景图片，让学生初步认识红色，了解红色不止一种颜色，而是一类颜色。 2.认识绘画工具里的红色

师：接下来让我们看看油画棒和水彩笔里有哪些红色，我们一起来把它们找出来吧。

学生活动，找出：深红、大红、紫红、橘红、粉红

找到后让学生举起来展示，让学生互相观察周围的同学手上有没有找到和自己不一样的红色？

在学生观察的过程中老师走到一个学生面前：“我发现有一位同学找到了不一样的红色”。

拿出（褐色、棕色）问：这是红色吗？大家说说这是什么颜色？

学生:是（不是），这是棕色、咖啡色。。。 师：其实呀，他们也属于红色的一种。只要你感觉这个颜色里包含了红色，那么它就是红色的一种，同学们，我们找出了这么多种红色，有的深、有点浅，我们把这一类颜色叫做红色的同类色，（板书）所以在绘画中我们可以综合运用这些同类色，这样画面就更加丰富有层次感了。（出示红色系的色卡）

设计意图：通过实践，让学生在绘画工具中找出同类的红色。

3. 如何运用红色来作画

在课前准备一张线稿图、三幅范画，两幅是以红色为主的画，其中一幅中有少量的黄色、绿色和蓝色。还有一幅不是以红色为主的画，蓝色和绿色的分量比较多。先拿出两幅红色的画进行对比。

填色游戏环节

师：但是今天我们并不是拿水彩笔来涂色，而是用电脑上的画图软件，所以现在我们把水彩笔放好，下面我们来做一个填色游戏，老师这有一幅空白画，我们一起来给它填色吧，你觉得天空是什么颜色？

生：蓝色

师：是的，但它有时候也可能是红色、或者黄色的。（出示图片）

师：树你会填什么颜色？

生：绿色

师：为什么不是红色的呢？

师：湖水是蓝色的吗？是的，但有时它也可能是桔色的。

总结：小朋友们，通过这些图片我们发现自然界里的天空、树、湖水是不是只有一种颜色呢？，（不是）其实任何物体的颜色都会随着不同的环境、不断地发生变化，不要认为任何物体都只有一种颜色哦，所以不管是什么，我们都可以给它画成红色的。

师：现在老师手里有两幅填好色的画，仔细观察一下哪一幅是红色的画？为什么？

生：左边的，因为都是用的红色系来填色的。右边的除了红色还有其他的颜色。

师：我们再看看下面这一幅。是红色画吗？

生：是 师：那这幅红色的画里有没有其他的颜色呢？

生：有

师：所以说红色的画里面可不可以穿插其他的颜色呢？

生：可以

师：再看看老师把这些颜色用在了哪里？

生：狮子的身上和眼睛上。

师：对，如果将其他的颜色用在主体物上还可以使得主体物更加的突出。

总结：所以红色的画是以红色为主画的画，可以穿插别的颜色。但要注意比例的多少。

设计意图：利用填色游戏，解决学生的固定思维问题，让学生明白，在不同环境下，物体的颜色是会发生变化的。这样学生在画的时候会更加大胆一些。再通过对比的方法，让孩子了解“红色的画”是以红色为主的画，也可以穿插别的颜色。通过色彩面积多少的对比，让孩子知道穿插别的颜色的同时要注意比例，不可以太多。如果将其他的颜色穿插在主体物上，还可以达到突出主体的效果。

二、感受学生作品

1.看一看和我们同年龄的小朋友画的画吧。

总结：这些作品都以红色为主，分别表现了丰收、欢庆、美丽的场面，给人一种热烈、喜庆、欢乐的感觉。但要记住：以红色为主的画面，并不是一点不能使用其他的颜色。

三、学生实践（分两个环节）

刚才我们欣赏了这么多美丽的红色的画，认识了这么多种红色，接下来就让我们在电脑上试试看，看你能不能用色块填出令人满意的红色的画。

实践要求

1.以红色为主色调，在电脑上用画图软件填色，完成一幅红色的画；

2. 注意红色的变化，画面要有层次感，画面中表现出丰富的红色；

3.适当穿插其他颜色，注意画面中的深浅对比。突出主体。 第一环节

学生统一用一张比较简单的图来填色，填好后教师挑出一些作品进行修改评价。

例如将背景色修改为红色系，那么整幅画面整体上就成了红色的画，背景色占画面的一大部分，所以特别是背景要用红色系来填色，背景的红色系可以深一些，这样有了深浅对比，也可以起到突出主体物的作用。

例如挑出两幅学生的作品进行对比，同一幅画我们可以将不同的红色运用在不同的地方，可以有很多种配色。

如图:

第二环节

通过教师第一轮的评价与修改，学生可以在自己的画面里找不足进行修改，接着可以再挑一幅线稿进行填色。

设计意图：通过两次填色，修改与评价，层层递进，既可以完善作品，也可以让学生能够更加灵活多变的运用红色来填色，用电脑画图软件来填色也更加快捷和直观。

四、评价学生作业。

学生自评、互评相结合。

五、总结：今天我们学习了红色的画，同学们知道了红色的特点，并画了红色的画，希望在以后的生活中大家学会适当运用红色或红色的画来装饰我们的生活。下一节课老师会带大家试着用颜料调红色。

板书设计：

红色的画

以红色为主的画

同类色

（红色系色卡）

教学反思：对于三年级的部分学生来说，这是一次新的尝试，很多小朋友在运用软件上还不够熟练，还有部分同学不太敢用红色，特别是填风景图的时候，还是会有学生将天空和湖水还有树填成蓝色和绿色，固定思维的问题还是没能解决，我想在今后的教学中要注重渗透这方面的练习，让孩子们知道世界万物的颜色都会随着时间、环境而改变的，不会只有一种颜色。