课题1　溶液的形成精品学案

授课教师：马

兰

课题

溶液的形成

课题1 溶液的形成第一课时

化学教研组：马兰

【教学目标】

1. 知识与技能

（1）认识溶解的现象，知道溶液、溶剂和溶质的概念。

（2）了解溶液在生活、生产和科学研究中的广泛用途。

2. 过程与方法

（1）让学生在实验探究中学习观察、记录、分析实验现象等方法。

（2）学习采用对比的方法解决问题。

3. 情感态度与价值观

激发学生学习兴趣和探究意识，培养学生合作学习的能力和勇于创新的精神。

【教学重难点】

重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。

难点：从微观角度理解溶解的过程。

【教学方法】多媒体展示、实验探究、讨论分析、归纳总结、联系实际。

【教学准备】

教师准备：

多媒体课件，实验相关器材及用品：烧杯、试管、蔗糖、食盐、碘、高锰酸钾、糖水、硫酸铜溶液、酒精、汽油、水等。

学生准备：教材、液体等课堂用品。

【教学过程】

环节

教师活动

学生活动

设计意图

【情境引入】

展示学习过程中熟1、联系生活，观察药品。

激发学生探究欲望

知的溶液，设问引入

2、猜想药品是什么物质。

新知。

【活探一】

配制食盐水和硫酸铜溶液，探究溶液的概念、特征、组成、

1、配制食盐水，感知溶液的形成过程。

2、配制硫酸铜溶液，交流讨论溶液形成过程中的现象，讨论得出溶液的概念、特征，溶液的组成。

3、观察实验现象，完成学案记录

培养学生集体合作意识和动手能力；分析、观察和归纳总结能力、语言表达能力；认识溶液、溶质、溶剂

引导学生按照要求配制溶液，巡视指导学生进行实验操作，待大部分同学们完成后，请代表谈小组的实验情况

1

授课教师：马

兰

课题

溶液的形成

溶质及溶剂的判断

溶液的命名

【活探二】

物质的溶解性与溶质、溶剂的关系

【活探三】

乙醇和水能够互溶吗？

提出问题：溶液中溶质和溶剂是如何确定的?同学们带来的溶液中溶质和溶剂分别是什么？

引导学生小结溶质和溶剂是怎样确定的？

注意：1、只要有水，无论量的多少，水都是溶剂

2、没有指明溶剂的溶液，溶剂为水。

提出问题：这瓶溶液是如何命名的呢？讲解溶液的命名。

提出问题：

1、不同溶质在同种溶剂中，溶解能力是否相同？

2、同种溶质在不同溶剂中，溶解能力是否相同？

【小结】同种溶质在不同溶剂中的溶解性不同，不同溶质在同一溶剂中的溶解性也不同。

提出问题：乙醇和水能够互溶吗？

实验步骤：在试管中加入2mL乙醇，然后将试管倾斜，沿试管内壁滴入2滴红墨水，不要振荡，观察溶液是否分层。然后振荡并静置后，观察实验现象

小组交流讨论：带来的溶液溶质和溶剂分别是什么？

总结溶质和溶剂的确定。

让学生学会判断溶液中的溶质和溶剂

让学生学会给溶液命名。

通过实验现象，学学生分组实验，观察并记生自己得出结论：水不是万能溶剂、汽油录现象，完成学案上的内容。

也可以做溶剂；

用对比的方法知道物质的学生展示实验成果。

溶解能力即与溶质的

性质有关也与溶剂的

性质有关；

学生分组实验，观察并记通过演示实验让录现象，完成学案上的内容。

学生真切感受到某些液体之间能互溶，液学生展示实验成果。

体也能做溶质。

2

授课教师：马

兰

课题

溶液的形成

溶液在生活、生产中的用途

课堂小结

课堂练习

布置作业

板书设计：

展示图片: 医药、乙醇汽油、学生联系实际，举例说农业、无土栽培、化出自己知道的溶液

学实验中的溶液

教师评价、补充，让学生了解溶液在生活、生产以及科研中的广泛用途。引导学生关注生活，体会化学源于生活，而又服务于生活的本质

归纳课堂内容，培引导学生梳理本节学生自己梳理本节课的知养学生及时梳理课堂课的收获

识点

知识的习惯。

注重基础，紧密联完成学案上的学以致用，及时巩固。

系生活实际

夯实基础；

课本P32

第2、3题。

学生完成习题

加强练习，巩固提高

课题1 溶液的形成 第1课时

一、溶液

1、定义： 均一、稳定的混合物

2、溶液的特征：（1）均一性（2）稳定性（3）混合物 溶质：被溶解的物质

3、溶液的组成 溶剂：能溶解其他物质的物质

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