积累与运用（一）特级教师教学实录

《照片里的故事》教学设计

六枝特区第一小学何红

一、教学目标:

(一)知识与技能:

1.根据所选照片,写明故事来历。

2.能将事情的经过叙述得清楚、具体,表达自己的真情实感。

(二)过程与方法:引导学生仔细观看相片、回忆美好生活,选取习作素材。

(三)情感态度与价值观:在习作训练中,体验亲情、友情,激发学生对生活的热爱。

二、教学重点:引导学生仔细观看相片、回忆美好生活,围绕照片写出一件事。

三、教学难点:在习作训练中,体验亲情、友情,激发学生对生活的热爱。

四、教学过程:

(一)动感影集导入,激发兴趣。

1.同学们,你们看过江苏卫视的《最强大脑》吗?看了之后有什么想说的吗?是的,我也惊叹他们强大的记忆力。今天老师也想考考同学们的记忆力和观察力。请看这组动感影集。(出示出示同学们表演、玩耍的照片)

2.观看完毕,请听第一个问题:这组影集的题目是什么?(生回答)第二个问题:照片上有你吗?你们还记得这些照片是什么时候照的吗?

3.是呀,照片的功能也是强大的。它们记录我们生活中的点点滴滴 , 捕捉住了我们美好的瞬间,锁住了我们永恒的记忆。所有说每一张照片都是时光的标本,定格了一个个动人、难忘的故事。今天就让我们走进相片里的故事。(出示多媒体)(板书:照片里的故事)

(二)明确习作要求。

1.翻开语文书41页,读习作要求。

2.谁来说说我们这次习作可以从哪些方面入手。(生反馈)

3.教师指着课题提问:照片里的故事这是我们这次作文的题目吗?(生回答)同学们回答的很对。这是习作的范围,题目可以自己拟定。

4.昨天,我们的口语交际已经讲述了照片里的故事,让我们欣赏了照片里的一个个难忘的画面,今天我们就要动笔把我们难忘的故事写下来。如果写成文字的话,我们就要让我们笔下的习作妙笔生花。怎样让一篇习作妙笔生花呢?现在我们先来欣赏一篇佳作,看看别人是怎样妙笔生花的。(出示多媒体)

(三)佳作引领,学习写作

1.请同学们默读你们手中的范文。想一想我们可以把文章分为几个部分? (生反馈)

2.现在我们就来们看看怎么分?(第一部分: 1自然段;第二部分:2、3自然段;第三部分:4自然段)

3.这篇范文分为三个部分。现在我们就来梳理这篇范文的思路:第一部分 1自然段,作者用了回忆式开头,追忆往日快乐时光。(板书:回忆式开头)我们看第二部分 2、3自然段,作者具体介绍自己如何潜水。(板书:具体介绍自己如何潜水)第三部分4自然段,作者点题式结尾前后呼应。(板书:点题式结尾) 4.同学们,我们再来看看开头的最后一句话,谁来读一读?我们大家一起读一遍。现在,我们一起来读最后一段。你们刚才读的第一自然段的最后一句话这一句表达的意思是一样的,这种写法就叫首尾呼应。同学们,这种写作方法,一会我们写作时就可以尝试,它可以使我们的作文更加精彩。

5.同学们,你们看看这篇范文那个部分写的最具体,用的篇幅最多?(生反馈:第二部分)

6.第二部分也就是作者具体介绍自己如何潜水。你觉得哪些地方写得好,好在哪里?板书:?(在具体介绍自己如何潜水下写?)现在就请同学们小组合作学习,找出写得好的地方,讨论好在哪里?

7.学生小组讨论,教师巡视。

8.学生反馈。教师板书:好词佳句、修辞方法、细节描写

(四)动笔练习。

1.同学们,从你们的回答中,我们知道要让习作具体、生动,给人留下难忘的记忆,除了有一个好的开头和结尾,还要在习作中运用好词佳句、修辞方法,细节描写等。现在就请你们给习作拟定一个题目,按我们今天讲的写作思路,动手写一写照片里的故事吧。

2.同学们在你们动笔之前,请看写作思路。

3.学生动笔写作,教师巡视。

4.谁愿意读一读自己的作品?(请几名同学来汇报。)

(五)拓展

1.照片里的故事真是令人回味,老师也想把一张照片分享给大家。(出示照片)请看这张照片。这张照片里面的人物你们认识吗?

9.对。是我的儿子丁丁哥哥在三年级的时候,和我去看油菜花节时照的。这张照片的故事,丁丁哥哥描绘得很不错的,想欣赏吗?(生:想)那好,课后,老师就把这篇习作发到我们班的班群里,大家回家再去欣赏,好吗?

(六)总结。

同学们,很遗憾,由于时间的关系,大家还没有尽情表达,老师相信照片里的故事通过你们精心的描绘,会让我们的故事更生动、更感人,下节课老师期待你们精彩的佳作。

板书设计

回忆式开头

好词佳句

具体介绍自己如何潜水修辞方法(比喻、夸张……)

?细节描写(语言、动作……)

点题式结尾

教学反思:

《照片里的故事》是长春版五年级下册第八版块现代诗后面的书面表达。“照片里的故事”与学生的联系密切,易于唤醒学生生活的记忆,激发对学生的热爱。本节课的教学目标为:根据所选照片,写明故事来历。2、能将事情的经过叙述得清楚、具体,表达自己的真情实感。教学重点是引导学生仔细观看相片、回忆美好生活,围绕照片写出一件事。教学难点是在习作训练中,体验亲情、友情,激发学生对生活的热爱。

我以同学们的一组照片导入,帮助学生打开话题。接着用一篇佳作引导学生怎样把文章写具体、生动:指导学生除了要把拍照片的时间和地点讲清楚之外,还要把照片内容、或者拍照时发生的事说具体些。比如照片上有些什么人、在什么情景下干什么、人物的神情、动作怎么样?;指导学生在习作中恰当运用好词佳句、修辞方法,细节描写等。

整节课上下来,完成了教学目标,突破了难点,教学任务完成较好,学生都能根据自己所选的照片把照片里的故事写出来,遗憾的是由于时间短学生只能写一个片断。

由于三年级的孩子,才接触写作不久,对写作还是有一定的难度,因此学生的积极性不高,也可能与我自己没能及时的调动学生的情绪有关。在今后的习作教学中,一定要从先调动好学生的兴趣,调动学生的主动积极参与意识,多留给给学生时间评价他人、学习他人的习作,让学生们在相互评价,相互补充,相互欣赏的过程中,获得共同提高。