小雨点ppt配用优秀获奖教案

尊敬的评委老们:

大家上午好!今天我说课的题目是《小雨点》,我将从教材、教法学法、教学过程、作业设计、板书设计四个部分进行说课。

首先,我说说教材。

一、教材分析

《小雨点》是西师版教材第三册第六单元的课文。本单元课文,除古诗江雪外,都是用具体形象的事例揭示一个道理。本课安排在单元中间,起着承前启后的作用。

课文写的是小雨点开始时为自己的平凡而难过。听了小青蛙的谈论后,才知道自己看起来平凡,却也有了不起的地方,于是,就快乐起来。学习本课,除了要让学生明白赞美和自信的道理外,还要抓住二三自然段的表达特色,启发学生的语言表达的创新思维。

二、教学目标

我将本课分为两个课时。我说课的是第二课时,根据课标年段要求,结合低段学生认知特点,我确定出如下三维目标:

1.学习、积累和运用学过的生字、词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文.

3.教给学生理解词语及自主合作探究的学习方法。

4.初步懂得赞美和自信的道理。

三、教学重难点

根据课表要求,结合本课实际,我将目标的1、2、3点确定为教学重点;把第4点确定为教学难点。

四、教学准备:

为了更好地达成目标,在教学之前,我将从以下方面进行准备。

学生:仔细观察下小雨的情景

教师: 制作与课堂相关的课件

然后,我说说教法与学法。

新课标明确指出:教师是学习活动的组织者、引导者与合作者。因此,选择行之有效的教学方法十分关键。这节课我主要采用“情景激趣”“媒体辅助”“朗读指导”“读写结合”等教学方法。

古人云:“授人以鱼不如授人以渔”。可见,学法的选择也同等重要。这节课,我将选取以下学法:“质疑问难”、“边读勾勾”、“读读画画”“读后想象”等。

刚才介绍了教法和学法,接下来我将说说教学过程。

围绕教学目标,我将教学过程分为以下六大环节:

激趣入题-----以疑促学—精读课文---读写结合—揭示道理-- 好书推荐

一、激趣入题

第一环节是激趣入题。众所周知,兴趣是最好的老师。在开课时,我让学生闭上眼睛,播放下雨的声音。我说:孩子们,听听,谁来了?(生:小雨点)是啊,快,睁眼看看,小雨点还带来了好多汉字宝宝,认识吗?来,快打打招呼吧。我先用开火车的方式检查生字认读情况。再让学生抓住平凡和了不起概括故事的内容。

这样的设计,既复习了生字,有回顾了课文,还让学生在愉悦的情感中,自然地进入第二环节—以疑促学。

二、以疑促学

古人云:“学源于思,思源于疑。”因此,教师必须培养学生读、思、疑、解的学习能力。

学生概括完故事内容以后,我出示一、四自然段,引导学生质疑,

我归纳质疑问题有二:1.小青蛙说了什么话? 2.它的话为什么能让小雨点快乐起来?我抓住学生的质疑,悄然把他们引入学习的第三环节----精读课文

三、精读课文

精读课文时,我先引导学生解决问题一。解决这个问题,我分两步:第一步,理解词语:兴致勃勃。我出示图片说: 看,两只小青蛙正站在碧绿的荷叶上说着话呢,仔细看看,它们的表情怎样?动作呢?看来,小青蛙很喜欢小雨点,对小雨点的兴趣也十分浓厚。你能从课文中圈出写它们谈论时样子的词语吗? 学生圈出”兴致勃勃”这个词语,我再让他们用这个词进行说话练习。

学生理解运用兴致勃勃以后,我引导他们进入第二步--勾画句子。小青蛙在兴致勃勃地谈论什么呢?学生默读勾画汇报这样的语段,我随机板书:了不起。

问题一解决以后,我引导学生解决问题二,这个问题是本文的重点和难点,我准备抓“了不起”这个词帮助学生突破难点。根据学生回答,我随机选择二三段的学习顺序。

我先介绍第二段的教学设计,这一段,我主要采用五步教学法:

初读感知--师生同画—用词解画--媒体助学---感情朗读。

第一步,初读感知。我说:小雨点是了不起的画家,它的画有多了不起?学生会答出这句话。

我随即在黑板上画出一幅荷塘图,邀请师生同画。我说:“看,这就小青蛙生活的那方美丽的荷塘,你能根据课文内容,画出小雨点的画吗?”

作画完毕,我进入第三步—用词解画。我观察学生的画大致可分三类:1,画出大小不同的圆圈;2.画出同心圆圈3.画出交叉圆圈。我采访1类学生,引出“许多”这个词,让生感知小雨点在荷塘里画出的不是一两个简单的圆圈,而是大大小小、许许多多的圆圈,让整个池塘变得丰富起来。同时,引导学生识记并书写“许”,用“许多”说句。我用同样的方法引出“套”这个词,让生感知:小雨点画的圆圈不仅丰富生动,而且变化万千,让人怎么也看不厌。用找反义词的方法:“喜欢”对“讨厌”来理解“厌”的意思,并仿说这样结构的词语:听不厌、玩不厌……,识记书写“厌”字。

学生从读读、画画、说说、写写感知小雨点的了不起以后,我再借助媒体把学生的感知更推进一步。我播放这样的动态画面,启发学生想象:各式各样的圆圈像什么?

通过以上层层深入的四步教学,学生会情不自禁发出赞叹:小雨点真的是一位了不起的画家。它的画让人百看不厌,千看不倦。再让学生带着对小雨点赞美钦佩的情感感情朗读全段。

接下来,谈谈对第二段的设计,这一段,我主要运用两步教学法:朗读指导---仿说训练

新课标明确提出了“以学定教”“顺学而教”的教学思想。遵循这一思想,我对学生的朗读指导分为三个层次:

第一层是自由朗读我让学生扮演小青蛙的角色夸夸小雨点。学生自读,互读,互评,全班交流后识记并书写“琴”字。

我的第二层是发现问题:在读读问问评评中,老师会发现学生在读“沙沙沙嗒嗒嗒”两个词时出现了意见分歧。这两个词该怎样读才是悦耳?这进入第三层解决问题。

我出示句子: 沙沙沙,沙沙沙。嗒嗒嗒,嗒嗒嗒。沙沙沙,嗒嗒嗒。通过读读比比,他们会发现小雨点弹的音调并不是单一的重复的,而是跳跃的、变幻的、高低起伏的。我再让学生感情朗读这段话,读出声音的悦耳和让人怎么也听不够的美妙感觉,随机识记并书写“够”字。

读的教学达成以后,我进入第二步--仿说训练:小雨点真是一个了不起的音乐家。你知道它还在哪些方弹出了什么美妙的乐曲?由于有了第一步的铺垫,学生们的想象同样会精彩纷呈。

四、读写结合

语文新课标指出:阅读教学不仅要让学生读起来,还要让学生写起来,这是提高语文实践能力的一种基本手段。

因此,当学生对小雨点的这个大画家、音乐家赞不绝口之时,我顺势进入读写结合这一环节。我说:“其实,小雨点还有很多了不起的地方,让我们也来仿照文中的句式夸夸它吧”由于课前的仔细观察,再加之前几个环节的学习,学生在轻快的乐曲声中放飞想象,写下许许多多对小雨点的赞美。

五、语言拓展

我以问题:你喜欢这两只小青蛙吗?引出句型:你注意到没有...引导学生明白:既然赞美能给人快乐与自信,但怎样才能发现别人的有点呢?要用心观察,才能发现别人的优点。识记“注”字,并分层次训练用“注意”这个词说话: 先观察身边的人,再拓展到家庭、社会中的人和物。

六、好书推荐

课文的结束,并不意味着阅读的终止。课外阅读,是对课内学习的很好补充和延伸。此时,我会向学生进行好书推荐,把他们的阅读视野推向更深更远。

以上是我对教学过程的设想,最后,说说我的板书设计。我的板书设计力求简洁、美观、实用,我抓住平凡了不起等重点词语,突帮助学生理清思路,揭示中心。