19 高山流水优质课教学设计

19、高山流水

第二课时

学习目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住重点词、句体会俞伯牙和钟子期的深情厚谊。

教学准备

课件

教学过程:

一、板书课题,出示目标

师:今天我们接着学习第19课《高山流水》请看本节课的学习目标。出示幻灯片一

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住重点词、句体会俞伯牙和钟子期的深情厚谊。

同学们有信心完成吗?声音洪亮点(有)为了让同学们能顺利完成本节课的学习目标,请看自学指导一(出示幻灯片二)

二、第一次先学后教

出示自学指导一:

1、默读知音难觅部分,说说你对俞伯牙有哪些了解?

2、自由朗读巧遇知音部分,勾画描写子期和伯牙神态·语言的词句,边读边体会。说说伯牙和子期是怎样成为知音的。

师:时间到,谁来说一下你对俞伯牙的了解?(出示幻灯片三)

出示训练

伯牙琴艺高超,但遗憾的是,他始终没有碰见过能听懂他音乐的人。

()让我们感受到了音乐家“知音难寻”,遗憾说明俞伯牙的内心(),给“始终”换一个词( ),说明时间()。

谁愿意用你的朗读来传达伯牙这种“知音难求”的心情?

(抽生读,齐读)

师:作为琴艺高超的音乐家,他始终没有碰到过听懂他音乐的人,是多么遗憾的事啊!但值得庆幸的是,在他奉命出使楚国的途中遇上了知音---钟子期。

请同学们大声读课文5-7自然段。读完之后请画出描写钟子期神态和语言的词句:

当伯牙抚琴而奏,弹到志在高山时,子期啧啧赞叹道:“真妙啊,气势磅礴,就像挺拔........

雄伟的泰山!”(板书:志在高山泰山)

当伯牙又抚琴而奏,弹到志在流水时,子期意味深长地说:“真妙,我看见了烟波浩渺、........

宽广无边的江河流水!”(板书:志在流水江河流水)

从子期的话中你感受到了什么?能用读表达出来吗?

(抽生读,个人赛读,小组比赛读,男女生读。)

伯牙所念,钟子期必得之。

当堂训练

当伯牙抚琴而奏“志在高山”时,子期仿佛看到 ( )

当伯牙抚琴而奏“志在流水”时,子期仿佛看到( )

当伯牙抚琴而奏“志在蓝天”时,子期仿佛看到( )

当伯牙抚琴而奏“志在”时,子期仿佛看到( )

您是就是子期,您就是那个懂音乐的人。

师:当伯牙听到子期的两次赞叹后,心情和神态有了什么样变化?请勾画出相关的句子。读一读。

抽生找出句子,出示幻灯片四

伯牙很觉惊讶,看了子期一眼。(你感受到了什么?)(读出惊讶)

这时,伯牙再也按捺不住心中的激动,猛地站了起来拉着子期的手说:“高山流水,知音

难遇。想不到在这里能遇上您这样一位真正了解我的人啊!”(你感受到了什么?)

体会:此时伯牙的心情怎样?(激动万分)读出激动万分的心情。(抽生读,小组读,男女生读,表演读。)

师:是啊!子期您就是我的知音,您就是唯一能听懂我音乐的人!三、第二次先学后教

请看自学指导二(出示幻灯片五)

交流讨论

当伯牙得知子期去世这一消息后,是如何做的?找出有关句子,读一读,谈谈你对这些词句的理解。

出示幻灯片六

伯牙噙着泪水弹起那首《高山流水》。琴声呜咽,如泣如诉,催人泪下。

伯牙弹着弹着,忽然站起来,接着长叹一声,把瑶琴朝地上一块青石摔去,顿时琴被摔得粉碎。“唯一的知音已不在人间了,我这琴还弹给谁听呢?有谁能了解我伯牙的心呢?”此事伯牙的心情怎样?(悲痛欲绝)读出悲痛欲绝的心情。

抽生读,小组读,男女生读赛读,齐读,每一次读都有什么感受?师:高山流水,非知音不能听,钟子期死,伯牙终身不复古琴。这就是友谊,这就是知己,这就是知音。

四、同学们,你们有自己的知音吗?谁来说说一说。

是啊!相识满天下,知己能几人,在这里老师把几句名言送给大家,希望大家都能珍惜我们身边的友谊。

平生知心者,屈指能几人?

-(唐•白居易)

海内存知已,天涯若比邻。

-(唐•王勃)人之相识,贵在相知,人之相知,贵在知心。

-(春秋)孟子)

板书设计:高山流水

伯牙——知音——钟子期

志在高山泰山

志在流水江河流水