亡羊补牢第二课时教学实录

7 亡羊补牢

教学目标:

1、认识本课14个生字,会写8个生字,并组词、扩词。

2、朗读课文,了解这则寓言的内容并能理解寓意。

3、激发学生有主动阅读寓言的愿望。

教学准备:

课件

教学重点:

认写8个字,了解课文内容。

教学难点:

朗读课文,理解寓意,从中受到启发。

教学时间:1课时

教学过程:

一、初读课文,整体感知

1.谈话引入

同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?(一个有趣的故事告诉我们一个道理)

这节课,,我们一起来学习7课《亡羊补牢》

2、出示课题《亡羊补牢》。齐读课题。指导学习生字“亡”“牢”,理解两字在文中的意思。理解课题。

老师小结过渡:《亡羊补牢》是一个什么样的寓言故事?告诉我们什么样的道理?让我们一起走进文本,来解决这些问题。

3.出示自学提示

(1).圈出文中生字词,自学生字词。同桌交流自学情况。

(2).自由读,做到正确,通顺,流利,说说这则故事讲的是一件什么事?

4.学生自学,师巡视指导。

5.检测读书效果

(1)出示生字,指名教读。指名读,开火车读。做小游戏

(2)板书默写

(3)读词语

(4)读自己喜欢的一段

(5)回答自学提示第三问。

二.品读重点,深入感悟。

大家已经了解了课文内容。那这则寓言告诉我们一个什么样的道理哪?让我们更深层次的走进文本。

1.出示自学提示

1.养羊的人丢羊后,邻居怎样劝他?他是怎样说的?

2.学了这则故事,你明白了什么?

2.学生自由品读感悟。

3.全班交流,教师导读。

(1)指名回答第一问。邻居怎么劝他的?

①指名读邻居的话。

②指导朗读:要怎么读才能体现邻居劝他的诚意呢?(要用关心

着急的语气读)

(3)那个人听了邻居的劝告后开始是怎样想的?怎样说的? 该怎样读他的话?(不以为然)指名读﹑评价。同桌互相读。

(4)他不听邻居的劝告结果怎样?

指导读第四自然段。

(5)这是他心情怎样?又是怎样想的?怎样做的?

指导读第五自然段。

5.学了这则故事,你明白了什么?

6.立足课文,拓展延伸。

面对正在修羊圈的养羊人,你想对他说些什么?

三.用结合,多元训练。

1.如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(及时改正),就(不算晚)。

2.在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。

这些都可以用一个词语来形容-------“亡羊补牢”

亡羊补牢这个故事原来出自于一个八字成语,后面还有四个字,你们知道吗?

出示:亡羊补牢,未为迟也。

亡羊补牢,犹未迟也。

亡羊补牢,为时不晚。

我们祖国的文化源远流长,博大精深,像这样的故事很多,课后希望

你们多去看看寓言故事。

板书设计:

第一次少了一只:不修不听劝告(错误)亡羊补牢

现在赶快修:从此没丢(改错)

《亡羊补牢》教学设计时店中心小学李晓党

《亡羊补牢》说课时店中心小学李晓党

《亡羊补牢》说课稿

李晓党

这次说课的内容是小学语文第三册7课《亡羊补牢》。我准备从教材,教法和学法,教学设计和板书设计四个方面来说。

一、说教材

《亡羊补牢》这篇课文选自西师大版第三册。这个寓言故事内容浅显易懂,故事情节简明有趣,但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点,把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时,增加学生对传统文化的积累,引导他们喜欢寓言,学习读懂寓言的方法。

基于对教材的理解,结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况,我制定了以下教学目标:

1、认识本课14个生字,会写8个生字,并组词、扩词。

2、朗读课文,了解这则寓言的内容并能理解寓意。

3、激发学生有主动阅读寓言的愿望

根据教学目标和本课的内容、特点,我确定了本课的重难点为:引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。

教学重难点的确定,我的教学思路就清晰了,教学与学法的选择也就水到渠成了。下面我来说说本课的教法和学法。

二、教法和学法

1、选择教法,明确思路

培养学生良好的人文素养和语文素养,以及自主合作精神,创新精神,是新课标的重要的理念。为了实现这一目标,体现新课标的三维目标,充分调动学生学习的积极性和主动性,构建开放而富有活动的语文课堂。教学本课,我采用了学导练三环六步教学法。

2、学法指导,形成能力

自读自悟,读悟结合,以读促悟,以悟生情。

抓重点词语,品读赏析,积累和丰富语言,运用语言。

3、理念指导,精心设计

抓住语文本色,体现人文性和工具性的统一。引导学生学习寓言,发展语言,是阅读教学责无旁贷的任务。本课内容浅显易懂,故事情节简明有趣,但意义深远。在本课教学中,我力求在赏析语言中让学生懂得做错了事要及时纠正,在理解懂得做错了事要及时纠正的过程中习得语言,提高语文素养。

遵循阅读教学规律,重视体验感悟。新课标明确提出:阅读是学生个性化的行为,不能以老师的分析代替学生的阅读实践,应让学生在积极主动的思维活动中加深理解和体验,有所感悟和思考。

在以上理念的指导下,我力求通过教学环节的精心设计,达成三位目标。于是,我设计了以下教学过程。

三、说教学设计:

一、初读课文,整体感知

1.谈话引入

同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?

这节课,,我们一起来学习第7课《亡羊补牢》。

2、出示课题《亡羊补牢》。齐读课题。指导学习生字“亡”“牢”,理解两字在文中的意思。理解课题。

老师小结过渡:《亡羊补牢》是一个什么样的寓言故事?告诉我们什么样的道理?让我们一起走进文本,来解决这些问题。

3.出示自学提示

朗读课文,不容易读顺的地方多读几遍,做到正确,通顺,流利。

圈出文中生字词,借助工具书,自学生字词。小组内交流自学情况,看哪个小组学的又快又好。

自由读,说说这则寓言故事讲的是一件什么事?

4.学生自学,师巡视指导。

5.检测读书效果

(1)出示生字,指名教读。指名读,开火车读。做小游戏

(2)板书默写

(3)读词语

(4)读自己喜欢的一段

(5)回答自学提示第三问。

养羊人第一次丢羊后,邻居劝他修羊圈,可他认为羊都丢了修羊圈没有用,第二天他又丢了一只羊,他很后悔,就去修好了羊圈,从此他的羊再也没丢过。二.品读重点,深入感悟。

大家已经了解了课文内容。那这则寓言告诉我们一个什么样的道理哪?让我们更深层次的走进文本。

1.出示自学提示

1.养羊的人一共丢了几次羊?为什么丢羊?找出句子读一读。

2.邻居劝他,他是怎样想的,怎样做的?结果怎样?

3.你认为养羊的人是一个什么样的人?

2.学生自由品读感悟。

3.全班交流,教师导读。

(1)指名回答第一问。找出文中句子读一读。

(2)邻居怎么劝他的?

指名读邻居的话。

指导朗读:要怎么读才能体现邻居劝他的诚意呢?(要用关心着急的语气读) (3)那个人听了邻居的劝告后开始是怎样想的?怎样说的?

该怎样读他的话?(不以为然)指名读﹑评价。同桌互相读。

(4)他不听邻居的劝告结果怎样?

指导读第四自然段。

(5)这是他心情怎样?又是怎样想的?怎样做的?

指导读第五自然段。

5.你们认为养羊的人是个怎样的人?

6.立足课文,拓展延伸。

你想对那个养羊的人说些什么?

三.学用结合,多元训练。

1.如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(及时改正),就(不算晚)。

2.在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同

桌互议,再指名交流。

这些都可以用一个词语来形容-------“亡羊补牢”

四、说板书

板书设计:

第一次少了一只:不修不听劝告(错误)

亡羊补牢第二次又少了一只:后悔,没听劝告(知错)有错就改

现在赶快修:从此没丢(改错)

本节课的板书,既概括了本节课的内容,又体现了知错就改,为时不晚的寓意。形象直观,条理清晰,既辅助了教学,又达成了三维目标,便于学生学习。

总之这节课,我以疑为线索,以思考为核心,以拓宽创新精神为本,以培养学生能力为目的,把时间放给学生,培养学生独立钻研,自主学习的习惯,使学生由乐学到学会,最终达到会学会用。