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万以内数的认识优秀完整教案｜教案在线预览

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关键词：万以内数的认识优秀完整教案

正文

《万以内数的认识》教学设计:

一、创设情境,引入新课

师:同学们。还记得来北京的小朋友吗?教师出示情景图。

这一节课看他们继续游览北京,这节课他们参观人民大会堂。

读一读你发现的信息?

生:人民大会堂万人礼堂有三层,一层有座位三千六百九十三个,二层有三千五百一十五个,三层有二千五百一十八个,加上主席台上的座位,总计可容纳一万人。

生:人民大会堂的背面是宴会厅,可同时容纳五千人就餐。

师:你能提出什么数学问题?

生:三千六百九十三是多大?三千五百一十五是多大?二千五百一十八有多大?

生:一万是多少?

师:同学们提出的问题都是关于万以内数的大小巧、读写及组成。你愿意解决数学问题吗?今天我们一起来学习万以内数的认识。教师板书课题:万以内的认识。

二、小组合作,探究新知

1、做一做

师:先来解决前几个问题,这时出示课件,三千六百九十三是多大?

师:我们用什么方法知道三千六百九十三有多大?

生:用学具摆一摆。

生:用计时器拨一拨。

师:大家先用学具摆一摆。

三千六百九十三就是由3个千,6个百,9个十,3个一组成的。

教师出示情境图,用小方块展示三千六百九十三的组成。

师:用计数器再拨一拨,边拨计数器边自己给自己说一说表示什么意义。

学生展示自己的拨法。

2、议一议

为什么把相同的计数单位放在一起?

生:方便认数。

生:按数位放不乱。

师:三千六百九十三该怎样写呢,她又是怎样组成的呢?

根据摆的学具:三千六百九十三就是由3个千,6个百,9个十,3个一组成的。

写一写,千位上是3,百位上是6,十位上是9,个位上是3,3693。

师:写数时要注意什么问题?

生:从高位开始,一位一位的写。

师:读一读。

生:读作三千六百九十三。

师:读数时要注意什么?

生:从高位读起,一位一位的读。

师:两个3表示的意思一样吗?

生:不一样,第一个3在千位上,表示3个千,第二个3在个位上,表示3个一

4、认识一万是多少

(1)师引导:同学们,现在请在计器上拨一拨。小组合作探究。

师引导:一个百是一百,二个百是二百,……九个百加一个百是多少?如果一千、二千、三千……数到十个一千是多少?使学生明确十个一千是一万。

出示一千个小木块图,让学生齐数;二千、三千、四千、……九千、再出示100个小木块、

9100、9200、……9900,10个小木块9910、9920、……9990、9991、9992、9993、9994、、9995、9996、9997、9998、9999、10000

学生再次明确十个一千是一万

学生在计数器上拨数练习一万以内数数。

三、你能把数位顺序表填写完整吗?

《万以内数的认识》教学设计

四、巩固应用

1、自主练习2

师:读一读仪表盘上的数字是多少?

生:九千八百零四。

师:读时要注意什么问题?

生:中间有0的要读出来。

师:青海湖海拔是多少?公路桥长是多少?

2、自主练习3

写出横线上的数。

3、巩固练习

按要求写数。

(1)4个千和9个百组成的数是()。

(2)4个千和9个十组成的数是()。

(3)4个千和9个一组成的数是()。

(4)写一个比9080 大的四位数。()。

(设计意图:在本课中没有出现0在万以内数中的读写问题,这算是一个补充。)

五、谈收获

师:同学们,这节课我们学了什么?

生:我们学了比一千大的数。

生:我们学了万以内数的读法和写法。

资料摘要

万以内数的认识优秀完整教案

万以内数的认识优秀完整教案

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Q：万以内数的认识优秀完整教案是什么类型的资料？

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