万以内数的认识教案范文

青岛版

万以内数的认识(第一课时)

千以内数的认识

教学目标:

1、知识目标:能结合具体情景认识计数单位百、千、万,并能说出各数位的名称和顺序,识别各数位上数字的意义,会读、写万以内的数,能够用语言和符号来描述大小,认识近似数、估计,正确口算

2、能力目标:运用数描述现实生活中的简单现象,在具体情境中把握数的相对大小关系,在进行估计的过程中,发展数感。

3、情感目标:对身边与数学有关的事物有好奇心,能参与数学活动;感受数学和生活的密切联系;在他人帮助下,能尝试克服困难,获得成功的体验。

教学重点:

1、计数单位千的认识

2、数位的意义和顺序

3、千以内数的读写

4、数的组成

教学难点:

1、数数过程中,接近整百、整千时拐弯处的数如何数。

2、体会数位意义以及相邻数位之间的十进关系。

3、如何读写中间、末尾有0的数。

教学过程:

一、导入:

师:董老师带来几个老朋友,让大家看看他们?看大屏幕1、最大的一位数是几?在加上1是多少?他们是几位数啊?对他就是最小的两位数。这两个数相差多少?

2、最大的两位数是(),它的十位上是(),表示9个(),个位上是(),表示9个(),再加上1是(),它是个()位数。

3、再看投影上的这个数是?(56)

二、新课讲授

1、同学们,上个星期天,实验小学的同学们来到了北京,你们看看他们都参观了哪些地方?师小结:看来这里有很多新的数,我们还不能很准确的读出来,今天就让我们一起去认识和学习千以内的数。板书课题:1000以内数的认识

师:现在呢我想请同学们一起数一数。这里有多少个小方块呢?生:10个。

师:那我们一起来数一数。(有几个?并课件展示)

生:有10个,也就是10个一是十。

师:好接着来,这里又有多少个呢?生:100个。

师:你们是怎么数出来的呢?还是一个一个地数吗?

生:我是十个十个地数。

师:来,我们一起数数看。(生数数一百)也就是10个十是一百。

2、198有多大?出示方块图,用计数器摆一摆。指明读一读, 198是由()个百()各十()个一组成。

小组合作,用计数器拨一拨从198到201.(中间要注意什么) 3、一千到底有多大?

师:我们来数数看。该怎么数呢?(可以一百一百地数)现在一百一百地数,10个100是多少呢?(10个100是1000)师:同学们这就是我们今天要认识的新的计数单位,是什么?(千)那么谁能告诉老师我们之前已经学过的计数单位有哪些呢?

生:个、十、百

师:非常棒,那么加上今天我们认识的新的朋友,一共有几个了?(四个)完整的说一遍。(师板书)

师:通过刚才的数数,你发现了什么?(让学生说出每相邻

的两个数位之间是十进制关系,并知道各自所在的数位)。师:读板书,个十百千

4、师:同学们,1000这个数比100呀要大的多,那么1000以内的数你们都会数了吗?那老师出一个题目你们敢试一试吗?好,谁愿意?(同时出示课件)

生对着课件计数器数完从一百一个一个的数数到120。(数到个位满十,要进一,向哪个数位进一?能完整的说一遍吗?生答个位满十向十位进一)

师:其他同学会数了吗?好这个小题同桌之间拿着计数器来数一数。(从220数到320,十个十个得数)(从988数到1000,一个一个的数)

师:数完了吗?谁愿意来数一数?嗯,这个男孩最积极最聪明,你来。

生数的过程中,师强调在十位满十要向百位进一,让学生完整的再来说一说。

生数的过程中,师强调在个位满十向十位进一,十位满十向百位进一,百位满十向千位进一的连续进位。

师:老师觉得两组的代表都数的很棒,很聪明。

5,看大屏幕说数的组成(看珠子写数,小组合作,由小组来讲)

师:同学们咱们今天学习了那么多知识,那老师想检验一下

你们到底掌握的好不好?来,咱们来当一当博学的慢羊羊来判断正错。请这组小朋友来开小火车。

生进行判断正错。

师:同学们,经过本节课的学习,你们有什么收获吗?师:同学们的收获可真多,那咱们就上到这,下课

板书设计:

千以内数的认识

千百十个