19 高山流水优质教案设计｜教案在线预览

资料摘要

教学过程:一、复习生字,导入课题。1、齐读生字卡片上的生字。晋国奉命抒情按捺坟墓友谊心急如焚气势磅礴挺拔雄伟意味深长如泣如诉一见如故高山流水2、板书课题,齐读课题。提问:你仿佛看到了什么?师小结:高山流水不仅是美景,而且是古筝名曲,还隐藏着一段动人的故事。今天我们继续学习课文,同时品悟俞伯牙和钟子期

资料类型：教学教案文档

所属课文：19 高山流水

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-25 00:13:00

来源学校

学校：宝丰县赵庄镇大韩小学

19 高山流水优质教案设计

未知

2018-04-25 00:13:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：19 高山流水优质教案设计

正文

教学过程:

一、复习生字,导入课题。

1、齐读生字卡片上的生字。

晋国奉命抒情按捺坟墓友谊心急如焚气势磅礴

挺拔雄伟意味深长如泣如诉一见如故高山流水

2、板书课题,齐读课题。提问:你仿佛看到了什么?

师小结:高山流水不仅是美景,而且是古筝名曲,还隐藏着一段动人的故事。今天我们继续学习课文,同时品悟俞伯牙和钟子期之间有意的真谛!

二、学习课文

1、快速默读课文,用自己的话讲一讲俞伯牙和钟子期的故事,看谁讲得最生动!

提问学生,并进行点评和总结。

(1)学生齐读第1、2段,提问:从这两段中我们知道俞伯牙是一个怎样的人?(琴艺高超的音乐家)从“始终没有碰见过能听懂他音乐的人”中你有体会到了什么?

提示:音乐家一直都没有找到知音

(2)学生自由朗读第3-7段,教师提问:

学习3、4段

第3、4段中哪些句子描绘了俞伯牙弹奏曲子时的景象,请用笔勾画。

(可以闭上眼,想象当时的画面,抽生回答仿佛看到了什么。)

学习5—7段

(1)教师过渡

正在伯牙抚琴而奏时,子期来到伯牙的身边,他听到《高山流水》又会看到些什么呢?让我们带着问题一起学习5—7自然段。

①自读5-7段,勾画出写听了乐曲后钟子期的神态和语言描写的句子。

②子期啧啧赞叹道:

从这些句子中你感受到了什么?

③你是从哪些重点词语体会到的。(啧啧称赞””意味深长,真妙)

“啧啧称赞””意味深长”等词语说明了什么?

4.听了钟子期的赞赏,俞伯牙的心情有怎样的变化?(先是看一眼,很觉惊讶,后来再也。。。)

我们能感受到他此时激动不已,(再也按捺不住,猛地站起来)

为什么会激动?从这句话你感受到了什么?是呀!伯牙和子期就这样成为知音。伯牙苦于无法找到知音,却偶然遇到一个能听懂自己音乐的人——钟子期,子期这样的赞赏怎不让他感动?

5.教师引读,把三个句子连起来读一读,通过朗读体会伯牙激动不已的心情。三.学习凭吊知音部分

教师过渡:正因为这样,两人才会“一见如故”,有了来年的约定。第二年伯牙如期来到这边,盼望着子期的到来,而等来的是子期的死讯。

1.自由朗读第8--12段,说一说最让你感动的地方是什么?为什么会感动?学生自由交流后举手回答。哪些词语、哪些句子让你受到感动?

教师根据学生的反馈,结合重点词句引导学生思考:“噙着泪水”你想到了什么?俞伯牙为什么将瑶琴摔得粉碎?从中感受到了什么?

这样的偶遇让人激动,这样的离别更让人心碎不已,高山流水遇知音的佳话流传至今,碎琴山、古琴台也因此得名,成为了他们友谊的见证。

学生齐读第13、14段,品读感悟。

四、总结探究:

在这节课中,我们通过边度变相知道了俞伯牙和钟子期是怎样成为知音,同时对“知音”这个词语也有了新的理解,知音也成了-----(学生回答)。

四、板书设计

高山流水

五、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、摘抄课文中的好词好句。

关于本教案的常见问题

Q：19 高山流水优质教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《19 高山流水》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

19 高山流水优质教案设计