14 田忌赛马课时教案

田忌赛马

陈玲琳

【教学设计】

本课时教学要使学生知道第一次田忌的失败和第二次田忌转败为胜的原因,体会孙膑的足智多谋,领悟科学的思考方法对成功的意义。在教学中我指导学生运用边读边议、边理解边演示、边读边体会的方法学习,突出本课的重点。这样通过不同的方式学习,可以调动学生的积极性,寓教于乐,让学生在快乐中学习,进而在读议和演示中加深了学生对课文内容的了解。

【教学要求】

1、理解课文内容,体会孙膑的足智多谋,并从中学习认真观察分析的态度和科学的思考方法。

2、有感情的朗读课文。

【教学重、难点】

本课时教学的重点和难点:

1、通过了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,结果的不同,体会孙膑的足智多谋。

2、领悟科学的思考方法对成功的意义.

【教学准备】

老师:《田忌赛马》的课件

【教学过程】

一、激发情感,复习导入

1.课文是按什么顺序写的,分别写了哪三部分内容,用小标题的形式归纳。

2. 指名说说初赛时双方马的出场顺序是怎样的,结果谁失败了,失败的原因是什么?(板书)

3.导入:这节课让我们一起再到赛马场去看看他们第二次赛马的盛况。

二、精读第三部分,了解再赛胜利

1.(播放锣声)一声锣响,第二次赛马开始了。这次田忌和齐威王双方三匹马出场对战的顺序是怎样的呢?结果怎样?(课件)学生自由读14到18自然段,画一画,写一写自己的感受。

2.指名交流这次田忌方赛马的方法及结果。(板书)

3.指名说说当第二次赛马田忌转败为胜时,齐威王的神态有什么变化?

4.指导学生结合板书口述第二次赛马的经过。

5.结合两次赛马的板书结果,学生对比思考:同样还是齐威王每个等级的马都比田忌的强,第二次比赛田忌为什么能取胜?根据学生的回答出示句子:还是原来的马,只调换一下出场的顺序,就转败为胜了。学生齐读

5.指导有感情朗读:田忌转败为胜,让我们一起通过朗读把这胜利告诉给更多人知道。

三、精读第二部分,品读孙膑献策(师用投影出示自学指导)

1、过渡:相同的马第一次比赛失败了,只调换一下马的出场顺序,第二场比赛就转败为胜了,这是谁给田忌想出的妙计?他是怎么想出来的呢?读课文第二部分,读读他们的对话,画出表现他们神态的词语并体会这些词语的意思,从而分析出三个人物的性格特点。师出示投影片内容:

孙膑:胸有成竹

认真观察、善于分析

田忌:瞪疑、惑没、信心

缺乏自信,能听意见

齐威王:得意洋洋、夸耀、讥讽、轻蔑

骄傲自满,轻视敌人

。

2.指名分角色读课文第3到12自然段,读出各自的性格特点来。

3.讨论回答,孙膑是根据什么想出这个办法来的呢?根据学生的回答,师相机出示:从刚才的情形看,齐威王的马比你的快不了多少呀。学生齐读

(1)根据这点,孙膑想出了什么妙策?引渡:还是原来的马,只调换一下出场的顺序,就转败为胜了。

(2)讨论:“还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜”--孙膑为什么不在第一次比赛前提出这个办法,让田忌一战即胜?调换马的出场顺序就一定能取胜吗?为什么?师给两分钟时间小组讨论这两个问题。

(3)生反馈,师小结并出示投影片内容:

①齐威王每个等级的马都比田忌的强。

②齐威王的马比田忌的快不了多少。

③还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。

师:由于孙膑仔细观察,发现了齐威王的马比田忌的马快不了多少,所以给田忌出了让他调换马的出场顺序的办法,使他转败为胜。:通过第一次比赛,孙膑发现齐威王的马并不比田忌的马快很多,他不但观察了马的速度,同时也观察人,因为他观察到齐威王骄傲轻敌,不会去想对策,所以才让田忌调换马的出场顺序,使田忌转败为胜.如果齐威王也调换了马的出场顺序,田忌就一定能取胜吗?但是由于齐威王太骄傲了,所以孙膑知道他并没有想到田忌会调换马的出场顺序。

(4)从孙膑能想到这样的方法帮田忌获胜,你觉得他是一个怎样的人?

四、巩固练习,当堂反馈

投影出示:

1、从两次赛马的不同结果中你得到了什么启发?先同桌交流,然后写下来。

九、总结全文

师:同学们在这节课中的表现非常出色,希望我们在生活和学习中也能像孙膑一样做到遇事仔细观察,认真思考,用智慧的钥匙去开启你们成功的大门。

【板书设计】

田忌赛马

初赛再赛

田忌上中下下上中齐威王上中下上中下 0:3 2:1