12 白鲸第一课时教学设计是什么类型的资料？

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12 白鲸第一课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：12 白鲸第一课时教学设计

正文

第12课《白鲸》教学设计

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文,能联系上下文或查工具书理解词语的意思,联系上下文或生活实际理解句子的意思,把握文章的主要内容,从中了解白鲸的特点及生活习性。

2.感受作者对白鲸的喜爱之情,激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感,培养学生探索生活奥秘的兴趣。

3.法制渗透< 中华人民共和国野生动物保护法>

【重点、难点】

联系上下文或生活实际理解句子的意思,把握文章的主要内容,从中了解白鲸的特点及生活习性。感受作者对白鲸的喜爱之情,激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。

教学课时:1课时。

【教学过程】

一、“鲸”字导入,导入新课。

1.孩子们,看,认识这种动物吗?板书“鲸”,并强调学生观察老师的板书。强调它是后鼻韵母,纠正读音。

你了解“鲸”这种动物吗?给我们介绍介绍吧。

过度:今天,我们一道走近“鲸”这个大家族中的“白鲸”,仔细地观察它吧。

二、初读课文,整体感知

1.图片出示,介绍“白鲸”。

2.借助批注,自读课文。

3.说说课文围绕“白鲸”介绍了那些内容。

三、引导自读,合作探究

1.学习第一自然段。

借助批注,朗读第一段,谈自己感受。

2.学习第二至第四自然段。

(1)自读二至四段,说说你知道了什么。

(2)找出每段的中心句。

(3)选择自己喜欢的段落重点学习,借助旁批,自读自悟。

课件出示自学提示:读课文,看批注,说体会,学批注。

A.检查学习第二段。

读读课文,说说你体会到了什么,是从哪里知道的。

请学生朗读课文,说自己的体会。引导读批注,学批注。体会拟人化手法的好处,以及省略号表示的意思。补充想象白鲸还可能发出什么样的声音。在读书中联系生活实际理解“能够聆听白鲸的歌喉,是一种难得的享受”。

齐读课文,质疑。一边读,一边想:你对白鲸的口技表演有什么疑问?引导学生探索白鲸发出叫声的目的,激发探索自然奥秘的热情。

朗读课文。将自己的体会,用朗读表现出来,一边读,一边想象白鲸展示口技的场面。

B.检查学习第三段。

自由读第三段,为白鲸的这一项表演取个名字。并引导学生联系课文讨论自己所取的名字的理由,帮助理解课文,指导读好课文。(身材秀、杂技表演,玩具总动员……)

引读、对读课文,一边读,一边体会白鲸给你留下了什么样的印象,或者白鲸有怎样的性格。

自由读课文,读出自己的体会。

C.检查学习第四段。

自由读课文,用自己的话谈谈你知道了什么、有什么不明白的地方。

通过理解“焕然一新”,并结合搜集的资料,体会白鲸爱

特点。

指导朗读。

二、品读全文,体会写法

整体感知,品读全文。引导学生联系课文体会,用拟人化的手法介绍动物,会使文章更加生动、有趣,给读者身临其境之感,留下深刻的印象。在文中找出这样的例子。

三、法制渗透

这么可爱的白鲸我们有些人还去伤害她,多残忍。随机渗透《中华人民共和国野生动物保护法》。

四、拓展延伸,作业练习

请你也用拟人化的手法,介绍一种你熟悉的动物的一个特点。

【板书设计】

12、白鲸

夏季旅行家(洄游)(总)

“口技”专家

喜欢游戏作者对白鲸的喜爱

爱干净(分)

资料摘要

12 白鲸第一课时教学设计

12 白鲸第一课时教学设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：12 白鲸第一课时教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？