同分母分数加减法第二课时教学设计

两个同分母分数（分母小于10）的加减法

教学目标

知识技能

会计算两个同分母分数（分母小于10）的加减法。

数学思考与问题解决

结合演示和操作，经历探索两个同分母分数（分母小于10）相加、减的过程。 情感态度

在解决实际问题的过程中，体验分数与日常生活的联系。

重点难点

重点：探究两个同分母分数（分母小于10）的加减法的计算方法，并能计算。 难点：理解两个同分母分数（分母小于10）的加减法的算理。

教具学具

教学课件。

教学设计

一、复习，导入新课

1．看图演示，再填空。

（ ）＋（ ）＋（ ）＋（ ）＝（ ）

1

－（ ）＝（ ） （ ）

（通过图片的直观演示，加深对分数组成的认识，为下面的新课学习做好充分的准备）

2．创设情境，引人新课。

师：刚才的练习中，同学们的表现很出色，所以，老师奖励大家看一个动画片，比一比，谁能从动画片中收获更多知识。

播放动画，进入新课学习。

（小学生，尤其是中、低年级的学生，对形象生动的事物很感兴趣。用亲切的语言、有趣的动画吸引学生，学生们的注意力一定会高度集中）

二、教学新知

1．出示例2情境图。

师：红红今天过生日，妈妈买来了一个蛋糕。妈妈把蛋糕平均切成了8块，妈妈吃了2块，爸爸吃了3块。

2．提问。

（1）妈妈吃了这个蛋糕的几分之几？

（2）爸爸吃了这个蛋糕的几分之几？

（3）妈妈和爸爸一共吃了这个蛋糕的几分之几？

你能列出算式吗？怎么计算呢？

第（1）（2）问可以指名回答。第（3）问，学生能轻松地列出算式。

3．每4人小组讨论交流，然后汇报说出想法。通过说算法，使学生理解：2

个个1加3

8115235是5

个，就是，即＋＝。 88

8

8

8

8

（讨论的方式可以使学生放松，大胆说出自己的想法。同时，小组交流也培养了学生的合作意识。通过讨论，使学生对计算方法有一个初步认识）

4．减法。

提出例题问题（2）：还剩下这个蛋糕的几分之几？学生自己试着计算，说说计算方法。 把整个蛋糕看作8

个11138，减去爸爸和妈妈共同吃的5

个，还剩3

个，

就是，

即88888

－53＝。 8

8

学生独立完成例题问题（3），妈妈和爸爸吃的蛋糕比剩下的多几分之几？

完成后，小组讨论并汇报，说出想法。

5．议一议。怎样计算分数加减法？

经过以上问题的计算，学生就会发现：分母在计算过程中没有发生变化，只是分子进行相加减就可以了。

6．小结。

思考：观察三道算式，在计算前后，分母有什么变化？分子是怎样得出的？ 生：分母不变，分子相加减。

三、巩固练习教材第89页“练一练”。

1．同分母分数的加减法练习。

让学生独立完成，再进行交流。重点让学生说一说自己是怎么想的。

2．做花和做小旗一共用去这张纸的几分之几？应用同分母分数加法计算。让学生根据图示进行列式，独立计算完成，再进行交流。

3

．吃西瓜问题，注意一个西瓜可以看作8，让学生独立完成，交流汇报。 8

4．让学生明白，一次1格，一天3次，那么一天就是喝三格，学生独立完成，并让学生提出其他数学问题，再进行计算。

（问题设计由浅入深，有利于促进学生牢固、灵活掌握新知）

四、课堂小结

1．让学生阅读《兔博士网站》，了解分数的来历。

2．这节课你学到了什么？