反比例国家优质课一等奖｜教案在线预览

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反比例的意义【教学内容】教科书第48~50页例1,课堂活动及练习十三1~3题。【教学目标】1. 使学生理解反比例的意义, 能正确判断成反比例关系的量。2. 经历反比例意义的构建过程,培养学生的探索发现能力和归纳概括能力。3. 使学生体会反比例与生活的联系,进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。【教学重点】

资料类型：教学教案文档

所属课文：反比例

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2020-01-19 01:48:50

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学校：大竹县第九小学

反比例国家优质课一等奖

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2020-01-19 01:48:50

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关键词：反比例国家优质课一等奖

正文

反比例的意义

【教学内容】

教科书第48~50页例1,课堂活动及练习十三1~3题。

【教学目标】

1. 使学生理解反比例的意义, 能正确判断成反比例关系的量。

2. 经历反比例意义的构建过程,培养学生的探索发现能力和归纳概括能力。

3. 使学生体会反比例与生活的联系,进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。

【教学重点】

引导学生正确理解反比例的意义。

【教学难点】

正确判断两种量是否成反比例。

【教学过程】

一、复习旧知,感受新知

情景游戏:对口令

(1)同样的面包单价:2元∕ 个。老师说个数,学生对总价(对口令的同时用课件展示出下表)。教师:面包总价与个数之间有什么关系呢?它们成什么比例?为什么? 反馈:面包的总价与个数成正比例。因为它们是两种相关联的量,面包个数扩大或缩小若干倍,总价也随着扩大或缩小相同的倍数,并且它们的比值(单价)一定。

根据学生的回答板书,成正比例的量所具有的三个特征:

①两种相关联的量②变化有规律③一定的量

(2)共有30个苹果分给小朋友。老师说出小朋友的人数,学生回答分得的苹果个数。(对口令的同时用课件展示出下表)从这个表中,你有什么发现?

反馈:小朋友的人数与每个小朋友分的个数的乘积都是30;它们是相关联的两种量;小朋友的人数越多,每个小朋友分得的苹果个数就越少……

提问:小朋友的人数与每个小朋友分得的苹果个数成正比例吗?为什么? 教师:那么这两种量到底是一种什么关系呢?今天我们就一起来学习新的知识。

二、对比探究,获取新知

1. 感知几种不同的变化规律

关于本教案的常见问题

Q：反比例国家优质课一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《反比例》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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