14 我要的是葫芦优质课教学设计｜教案在线预览

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《我要的是葫芦》第二课时教案执教:罗玉珍教学目标1.会认“葫、芦、藤”等11个汉字,会写“棵、谢”等8个汉字。2.能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因,初步懂得做任何事都要注意事物之间的联系。教学重点体会反问句、感叹句的

资料类型：教学教案文档

所属课文：14 我要的是葫芦

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2018-05-11 17:31:00

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学校：南平市建阳区莒口中心小学

14 我要的是葫芦优质课教学设计

未知

2018-05-11 17:31:00

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关键词：14 我要的是葫芦优质课教学设计

正文

《我要的是葫芦》第二课时教案

执教:罗玉珍

教学目标

1.会认“葫、芦、藤”等11个汉字,会写“棵、谢”等8个汉字。

2.能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因,初步懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

教学重点

体会反问句、感叹句的表达特点;理解课文内容,初步懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

教学准备:课件

教学过程

第二课时

一、谈话导入,复习字词

1.谈话激趣,揭示课题。(齐读课题。)

2.复习生字新词。

二、朗读感悟,细读课文。

(一)学习第一自然段。

1.范读课文第一段。

2.第一句话中的“一棵葫芦”与课题中的“葫芦”,这两个“葫芦”意思一样吗?

3.说说那个人种的葫芦是什么样子的?结合插图,相机板书。

4.“花谢以后”中的“谢”在这里是什么意思?(结合字典理解)

5.这么可爱的小葫芦,大家都非常喜欢,从哪儿能看出种葫芦的人也喜欢呢? (最后一句)抓住关键词(每天看几次)

6.指导朗读,读出对小葫芦的喜爱和赞美之情。

(二)学习理解最后一个自然段。

1.同学们,这原是一棵长得非常好的葫芦,可结果呢?观察两幅图的不同。

2. 看到可爱的小葫芦都落了,你有什么感受?指导朗读。(惋惜、难过) (三)学习理解第二自然段。

1. 小葫芦为什么会落呢?自由读读课文第二自然段。

2.看到叶子上爬着一些蚜虫,那个人心里是怎么想的,又是怎么说的?

3. 朗读比较感叹句与陈述句的语气不同,体会每组的两句话意思是一样的。

有几个虫子怕什么!(满不在乎)

有几个虫子不可怕。(肯定)

4.配上动作,读读种葫芦的人说的话。(对葫芦的长势充满期待)

(四)学习理解第三自然段。

1.自由读第3自然段,用横线画出邻居说的话,用波浪线画出种葫芦的人说的话。

2. 朗读比较反问句与陈述句的语气不同,体会每组的两句话意思是一样的。

叶子上的虫还用治?

叶子上的虫不用治。

3.指导读好种葫芦的人和邻居的对话。

4 .分角色朗读对话。

三、揭示寓意,明白道理

1.叶子和葫芦之间到底有什么关系呢?听听葫芦叶与蚜虫的自我介绍。

葫芦藤每天向叶子输送养料,叶子再将养料输送给小葫芦。蚜虫吃绿叶,使它无法输送养料。小葫芦因没有养料供给,随即变黄落下。

2.孩子们,事物之间是有联系的,种葫芦的人明白了这个道理,再看着葫芦都没了,他会说什么呢?

3.联系实际,总结全文。

四.拓展延伸,续编故事。

知错能改,为时不晚,看来种葫芦的人真的知道错了,来年再让他种一棵葫芦,他会怎么做呢?学们展开想象的翅膀,编一个小故事。

板书设计:

14、我要的是葫芦

长满绿叶

生了蚜虫密切联系

落了葫芦

2017.11.28

关于本教案的常见问题

Q：14 我要的是葫芦优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《14 我要的是葫芦》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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