14 我要的是葫芦优秀教案板书设计

部编教材二年级上册第五单元第14课

《我要的是葫芦》(第一课时)教学目标

观胜镇中心小学谢德苹

【教材分析】

本册书共安排了7个阅读单元,大体围绕“大自然的秘密”“儿童生活”“家乡”“思维方法”“伟人”“想象”“相处”等人文主题编排,“思维方法”是第五单元的人文主题,对应的语文要素是“初步体会课文讲述的道理”。本文是第五单元的最后一篇文章。

本课讲的是一个人种葫芦,叶子上长了蚜虫他却不管,邻居的好心劝告他也不听,后来叶子上的蚜虫越来越多,结果小葫芦都掉光了的故事。这个故事告诉我们:事物之间是有联系的,不能孤立看问题。如果只顾结果,不考虑其他,有可能到头来一场空。

课文是按事情的发展顺序写的,共有4个自然段。

课文第一段描写了葫芦长势良好和种葫芦人的欣喜之情。第二、三自然段是故事的发展。第四段是故事的结局,写葫芦都落了。

课标对低段要求认识常用汉字1600个,掌握汉字常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构与形体美。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。借助读物中的图画阅读。对感兴趣的人物有和自己有自己的感受和想法。

【学情分析】

大部分学生能借助拼音识字,读通课文,但有几个孩子不会拼读复杂的音节,可能藤、谢、盯、治、慢等字,他们不能准确认读。在

教这几个字的时候反复强调。他们对识字方法有一定认识,但不会总结与应用,在教学时要注意识字方法的总结。

大部分同学能读准确,但不连贯,有唱读现象。我计划让生自读,听范读,同桌合作,你指我读。在读正确、通顺的基础上,读好轻声词,读出感叹句、反问句的语气,感受种葫芦人和邻居的心情。

本课要求会写“棵、谢、想、盯、言、邻、治、怪”八个生字,有部分同学对左窄右宽的字基本掌握,有的学生书写较差,不能掌握它们的框架结构,所以本节课主要集中教“棵、盯、治、怪”这四个左窄右宽的字。

【教学目标】

1、认识“葫、芦、藤、谢、蚜、盯、啊、赛、感、怪、慢”等

11个字,学会写“棵、盯、治、怪”这四个左窄右宽的字。

2、学会加一加、减一减、换一换,分类识字,联系生活识字等识字方法。

3、清楚、连贯地朗读课文,读好轻声字。比如了、的、啊、着、地、得等字。

4、学习课文第一、四自然段,思考葫芦的变化,初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。

【教学过程】

一、观赏葫芦,引入新课

1.(出示葫芦图片)图片上的植物你们见过吗?今天,我们一起认识他的愿望最后有没有实现吧。

2.板书课题。(我要的是葫芦)

3.齐读课文题目,知道“芦”读轻声。

二、初读正音,整体感知

1.请学生自己朗读课文,争取读清楚、读连贯。

2.动笔圈圈本课生字,同桌合作互读,把字音读正确。

3.出示生字、词语。去拼音读,比赛读,交流识字方法。

(1)相同结构的字有哪些?请你找一找。(棵、谢、盯、治等)

(2)相同偏旁的字有哪些?

4、将生字宝宝送回课文读一读。分组读

三、图文对照,梳理因果

1.学习课文第一句:从前,有个人种了一棵葫芦。

思考:句子中“一棵葫芦”和课题中的”葫芦”意思一样吗?

2.结合观察第一幅插图,联系上下文,明白“一棵葫芦”是包含:葫芦藤、葫芦叶、葫芦花、小葫芦。

3.感受葫芦的生长顺序:

(1)这棵葫芦长得怎么样呢?动笔画出相应短语。(细长的葫芦藤、雪白的小花、可爱的小葫芦)

(2)用三角形标出一连串的动词。

(3)借助关键词,引导学生说说自己的种植经验,尝试有序表达。出示:种了、长满了、开出了、花谢以后、挂了。

4.关注种葫芦人的行为,抓住关键词“每天、看几次”,指导重音朗读,读出种葫芦人内心的喜爱与渴望。这么可爱的小葫芦,你们喜欢

吗?请同学们带着自己的喜欢来读一读这些句子。

5.学习第四自然段。

(1)导语:可是,没过几天,原本长得这么好的葫芦却有很大的变化,这棵葫芦怎么了?

(2)自由读读第4自然段,同桌交流。

(3)比较发现,感受表达的生动。

出示句子:

小葫芦变黄了,都落了。

小葫芦慢慢地变黄了,都落了。

小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。

(4)指导重音朗读,抓住“慢慢地、一个一个”,感受蚜虫、叶子、小葫芦三者之间的联系。

四、复习生字,指导书写

1、出示词语卡片,游戏认读。

2、学写汉字“棵、盯、治、怪”

(1)观察范字,一看左窄右宽的结构特点,二看压线笔,三看关键笔画。

(2)师范写,生书空。

(3)学生书写。

五.总结

孩子们,这节课你们学到哪些生字,哪些词语,课文内容?

附板书设计

14 我要的是葫芦棵盯治怪

书写正确笔画漂亮结构匀称