2　鸟鸣涧国家优质课一等奖｜教案在线预览

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教学目标:1、指导有感情朗读,体会诗歌的意境和作者情感。2、分析诗歌的写作手法。教学重点:在理解分析中体会作者的情感,并有感情朗读。教学难点:写作手法的理解。教学过程一、导入新课自由诵读:读通顺,读准确,不明白、不理解的地方可以自己解决。二、初读感知1、提问学生读文本检查效果,对字音不正确的地方纠正

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所属课文：2　鸟鸣涧

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2026-01-31 10:17:36

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学校：蒙城县小涧镇淑荣小学教学点

2　鸟鸣涧国家优质课一等奖

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关键词：2　鸟鸣涧国家优质课一等奖

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教学目标:

1、指导有感情朗读,体会诗歌的意境和作者情感。

2、分析诗歌的写作手法。

教学重点:在理解分析中体会作者的情感,并有感情朗读。

教学难点:写作手法的理解。

教学过程

一、导入新课

自由诵读:读通顺,读准确,不明白、不理解的地方可以自己解决。

二、初读感知

1、提问学生读文本检查效果,对字音不正确的地方纠正。然后齐读。

2、结合注释感知诗歌大意,同桌之间互相说说,谁有什么问题可以提出来。

3、找学生说出诗词大意。a\诗歌写了哪些自然景物?b\这首诗歌中景物的特点分别是什么?带着自己的理解体会这些词语的情感,朗读出来。c\作者先写了什么?接着写了什么?

4、明白了诗歌的内容,带着自己的理解再读这首诗歌。

三、诗情画意

1、诗人及其背景简介:默读一遍后读诗歌,你感受到了什么?学生带着这种感觉朗读诗歌。

2、你感受到了什么样的画面?学生齐读感受,个别学生诵读。然后谈自己的感受。

从落花写到了夜,然后写到山空,再写到月亮,又写到了山里飞的鸟。这是一个

什么顺序呢?从近到远、从低到高。

教师小结:这首诗歌不是简单的在罗列材料,而是一个立体的、交*的、流动的画面,

“人”的特点是“闲”,“花”的特点是“落”,“夜”的特点是“静”,“春山”的特点是“空”,:“月”的特点是“出”,“鸟”的特点是“惊”。

教后反思:这首诗是王维山水诗中的代表作品之一。这首诗的精妙之处在于“动”、“静”对比衬托的诗情画意。首句“人闲桂花落,夜静春山空”,便以声写景,巧妙地采用了通感的手法,将“花落”这一动态情景与“人闲”结合起来。当时的背景是“深夜”,诗人显然无法看到桂花飘落的景致,但因为“夜静”,更因为观风景的人“心静”,所以他还是感受到了盛开的桂花从枝头脱落、飘下、着地的过程。而我们在诵读的同时也似乎进入了“香林花雨”的胜景。此处的“春山”还给我们留下了想象的空白,因是“春山”,可以想见白天的喧闹的画面:春和日丽、鸟语花香、欢声笑语。而此时,夜深人静,游人离去,白天的喧闹消失殆尽,山林也空闲了下来,其实“空”的还有诗人作为禅者的心境。唯其心境洒脱,才能捕捉到到别人无法感受的情景。

教学《鸟鸣涧》,我抓住“初读——再读——品读——诵读”四环节,以情境入手,让学生初步感知古诗,并进行朗读上的指导。学生读出喜爱、赞美之情。提出问题,质问:“诗中描写了哪几种景物?这首诗歌中景物的特点分别是什么?”由此引出诗中春山的空寂、春涧的幽静。

古诗虽短,内容却不单一,教学方法亦无定法,无论采取何种教学方法,重要的是要有效果,在这一方面,我还需要不断探索。

关于本教案的常见问题

Q：2　鸟鸣涧国家优质课一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2　鸟鸣涧》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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