矛盾是事物发展的动力和源泉教学设计和教学实录

学习目标

○识记矛盾的含义；矛盾的同一性和斗争性；矛盾的普遍性和特殊性。

○矛盾同一性和斗争性的辩证关系及其意义；矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其意义。

自主学习

引言

联系的根本内容是 ，发展的根本动力也是 ； 的观点是唯物辩证法的根本观点； 规律即 规律是唯物辩证法的实质与核心；认识世界就是 ，改造世界就是 ； 是我们认识世界、改造世界的根本方法。

一、矛盾的统一性和斗争性

1、矛盾的含义

世界上的一切事物都包含着既 ，又 的两个方面。矛盾就是反映事物内部 和 关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是 。

2、矛盾的基本属性

① 两种基本属性的含义

矛盾的同一性，是矛盾双方 、 的属性和趋势。它有两方面的含义：一是矛盾双方 ，一方的存在以另一方的存在为 ，双方共处于一个统一体中；二是矛盾双方 ，即 、 ，

在一定条件下 。 ② 两种基本属性的辩证关系

同一以差别和对立为 ，没有斗争性，就没有矛盾双方的 和相互贯通，事物就不能存在和发展。

斗争性 同一性之中，并为同一性所 ，没有同一性，就没有 的存在，事物同样不能存在和发展。

总之，矛盾双方 ，由此推动着事物的运动、变化和发展。 二、矛盾的普遍性和特殊性

互动探究

探究一：华西村党支部书记吴仁宝曾一语道出了“人才高消费”的真谛，那就是：“大材小用，基本无用；小材大用，基本有用。”

1、这段话讲的是“大与小”、“有与无”之间的关系，试列举类似的关系

2、总结上述关系，归纳矛盾的含义。

探究二：

阅读课本68页第二个方框中的内容，思考其中的说法包含了什么哲学道理。

探究三：《桃花源记》中描写了一个与外界隔绝、风景秀丽，“黄发垂髫，并怡然自乐”的和谐的没有任何矛盾的理想世界。

思考：这种“没有任何矛盾的理想世界”存在吗？为什么？

探究四：阅读课本第70页方框中的内容，思考：其中事实说明什么哲学道理。

探究五：阅读课本第71页方框中的内容，说出其中蕴含的哲学道理。

3国泰民安是中国人历来的社会理想，而要长治久安就必须居安思危，因为“思所以危则安矣”。居安思危、思所以危则安是因为 （ ） ①安和危作为矛盾双方是不同质的事物 ②安和危作为矛盾双方是同质的事物

③安和危作为矛盾双方可以相互包含 ④安和危作为矛盾双方可以相互转化

A．①② B．②③ C．③④ D．①④

4．在社会实践活动期间，某校组织学生前往安徽凤阳小岗村参观，村干部向同学们生动地介绍了小岗村改革开放的历程。“小岗村的历史是改革开放的历史，小岗村是中国农村改革的缩影”。从中，同学们可以领悟到的哲学道理是 （ ） A．事物发展的前途是光明的 B．矛盾的普遍性寓于特殊性之中

C．矛盾是事物发展的源泉和动力 D．量变达到一定程度必然引起质变

5．邓小平多次强调，要把马克思主义普遍原理同我国的具体实际结合起来，走自己的路，建设中国特色社会主义。其哲学依据是 （ ） A．矛盾是具体的，又是抽象的 B．矛盾是普遍的，又是客观的 C．矛盾的普遍性和特殊性是相互联结的 D．个性寓于共性之中，共性包含着个性自主小结

启迪智慧：心灵激情不在，就可能被打败。