用矛盾的观点观察和分析问题教学设计及教案分析

“用对立统一的观点看问题”教学设计

王益乾

单位：重庆市璧山中学校

电话：13618359875

【教学目标】

1．知识目标：

识记：主次矛盾、矛盾主次方面的含义。

理解：主次矛盾辩证关系原理；矛盾主次方面辩证关系原理；坚持两点论与重点论相统一。

运用：运用实例说明，主次矛盾、矛盾主次方面关系原理及方法论意义；结合现实生活，分析说明坚持具体问题具体分析。

2．能力目标：培养理论联系实际的能力；提高全面的、一分为二的分析问题的能力；提高具体问题具体分析的能力。

3．情感、态度、价值观目标：自觉运用具体问题具体分析的原则分析现实问题

，对具体问题进行具体分析是我们正确认识问题的关键；认识到科学理论的重要性，坚持用两点论和重点论相统一的认识方法认识事物，正确认识我国现阶段形势、明确我国目前以经济建设为中心的道理。

【教学重点】两点论和重点论相统一；具体问题具体分析。

【教学难点】主、次矛盾及矛盾主次方面的相互关系原理，特别是两者的区别。

【教学方法】1．采用问题导引，事例探究，小组讨论交流等方法，进行自主、合作、探究，开展学和教互动教学活动。

2．用多媒体等现代教学手段辅助教学

【学情分析】相对而言，学生的综合素质整体较高；但由于客观原因不能提前安排学生独立自主学习，因而本课主要通过教师创设情景、问题引导、得出理性认识、再回归情景的形式进行教学。

【课前准备】

教师：围绕本课教学内容选取典型的具体事例或案例材料，准备好图片、文字或音像资料，并制作成课件，供上课使用。

学生：预习本课内容；

【设计思路】

教师结合学生实际与兴趣热点提供素材，创设情境，设置问题，由学生围绕事例和逐步深入的问题进行自主阅读讨论交流，开展互动设疑，合作探究，启迪思维，联系实际，完成教学目标。

【课时安排】1课时

【教学过程】

导入：利用课间时间播放“喜羊羊与灰太狼”。

设问：同学们，我想大家对“喜洋洋与灰太狼”这部电影都非常熟悉，哪位同学能给大家用简短的语言概括一下故事的主要情节？

学生回答。

设问：在这部电影中，在青青的草原上，生活着狼群和羊群，那他们之间有哪些矛盾呢？

学生回答。（狼与羊、狼与狼、羊与羊等）

教师：看来在生活中矛盾真是无处不在，无时不有，说明了矛盾具有普遍性，矛盾就是对立统一，那我们应该如何用矛盾的观点去看问题呢？今天我们就一起来探索这个问题。

展示标题：用对立统一的观点看问题

设问：同学们，在“喜羊羊与灰太狼之虎虎生威”的故事中存在着多个矛盾，那每个矛盾在整个故事的发展进程中的地位和作用都一样吗？为什么？（让同学们相互商量，合作学习）

学生回答。（引导：是狼与羊的矛盾决定着整个故事的发展进程，狼与羊的矛盾还影响着狼与狼的矛盾，影响着羊与羊的矛盾等）

教师：在哲学上，一个复杂事物内部有多个矛盾的时候，我们把这种在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾，叫做主要矛盾；反之，其他处于从属地位，对事物发展不起决定作用的矛盾则是次要矛盾。

一、坚持两点论与重点论的统一

（一）主要矛盾与次要矛盾

1、主要矛盾与次要矛盾的区别

主要矛盾：在复杂事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾，叫做主要矛盾；

次要矛盾：处于从属地位，对事物发展不起决定作用的矛盾。

过渡：主要矛盾与次要矛盾之间除了相互的区别外，还有没有联系呢？

2、主要矛盾和次矛盾的相互联系

设问：如果羊与羊之间不能团结协作，这样就会给狼抓羊更多的可趁之机，这反映了主次矛盾之间怎样的联系？

学生回答。

（1）相互依赖、相互影响。

设问：在“喜洋洋与灰太狼之虎虎生威”中，由于百兽之王的老虎出现了，狼与羊又开始联合起来对付老虎，他们与老虎的斗智斗勇又成为了整个故事发展的主线，这又说明了什么？

学生回答。

（2）在一定条件下相互转化。

教师：既然主要矛盾与次要矛盾相互区别，主要矛盾对事物的发展起着决定作用，处于支配地位，那我们就应该着重把握主要矛盾，看问题、做事情要善于抓重点；但同时由于主次矛盾相互依赖、相互影响，甚至在一定条件下相互转化，因此我们也要恰当地处理好次要矛盾，做到统筹兼顾。

3、主要矛盾与次要矛盾相互关系的方法论意义。

既要抓重点（中心、关键、突破口、根本上、核心、突出地位等），又要统筹兼顾。

同学们能列举一些体现了我们看问题、做事情既要抓重点的事例或成语、谚语吗？

学生列举。（坚持以经济建设为中心、牵牛要钱牛鼻子、射人先射马

擒贼先擒王）

过渡：我国的现代化建设中由于人民日益增长的物质文化需要与落后的生产力之间的矛盾是现阶段我国的主要矛盾，因此我们现阶段始终坚持以经济建设为中心，但同时又“两手都要抓，两手都要硬”做到统筹兼顾。在这一方针的指导下，特别是在改革开放三十多年来，我们国家取得了举世瞩目的成就，但发展中也出现了一些问题，那请同学们概括一下我们主要都取得了哪些成就？主要还存在哪些不足？

学生回答。

设问：我们国家在现代化建设中取得了成就，也还存在一些不足，那你对我们国家的发展有信心吗？为什么？

学生回答。

（二）矛盾的主要方面与次要方面

1、矛盾主要方面与次要方面的区别

主要方面：矛盾中处于支配地位、起主导作用的一方；事物的性质是由主要方面决定的。

次要方面：矛盾中处于被支配地位、不起主导作用的一方；

设问：我们国家需要解决的问题很多如发展经济、发展军事、发展科教文卫等等，那当前我们判断社会是在进步还是在倒退，主要是看哪一问题呢？发展经济是为了解决主要矛盾，那这说明复杂事物的性质主要是由哪个矛盾的主要方面决定的？

学生回答。(经济发展) 教师：换言之，当前我们判断我们的社会是进步还是在倒退主要是看经济是发展还是倒退，当然其他方面的发展情况也会影响到我们对社会的定性。反映到

哲学上，即当我们面对的复杂事物内部有多个矛盾的时候，事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面来决定的。

过渡：矛盾的主要方面与次要方面除了相互区别外，还存在怎样的联系呢？

2、矛盾主次方面的联系

设问：成就与不足是相互区别的，但不足会不会影响我们的取得的成就呢？这说明矛盾主次方面存在着怎样的联系呢？

学生回答。

教师：矛盾的主要方面与次要方面作为矛盾的双方同样是既相互排斥又相互依赖的关系。

（1）既相互排斥，又相互依赖。

设问：面对我们存在的问题，如果不能得到很好的解决，却任其膨胀、蔓延，其力量已经超过了我们取得的成就，此时成就还是矛盾的主要方面嘛？这说明矛盾主次方面存在着怎样的联系？

学生回答。

教师：这说明矛盾的主次方面在一定条件下，还会相互的转化。

（2）在一定条件下，相互转化。

设问：既然事物的性质是由矛盾的主要方面决定的，但矛盾的主次方面相互依赖，甚至在一定的条件下还会相互转化，那我们应当用怎样的观点去看待事物呢？

学生回答。

3、矛盾主要方面与次要方面相互关系原理的方法论意义

看问题既要全面，又要分清主流和支流。，又要分清主流和支流。

教师：同学们，我们的国家、社会甚至个人在发展过程中总会有喜有忧，有成就也有不足，我们不怕困难，只要我们能够客观、全面地看待我们的成就与不足，看到取得的成就是我们的社会的主流，面对不足

我们勇于承认并不断的改进，相信我们的社会就会不断地发展、进步，相信我们的明天会更加的光明。

（三）坚持两点论与重点论的统一

教师：回顾我们刚才学习的内容，当我们面对复杂事物的时候既要抓主要矛盾又不能忽视次要矛盾；当面对一个矛盾的时候，既要看到矛盾的主要方面又不能忽视矛盾次要方面，我们把这种观点叫做两点论，即要用全面的观点看问题。但我们要着重把握主要矛盾，着重把握矛盾的主要方面，我们把这种观点叫做重点论，即善于抓重点、抓主流。

两点论不是均衡的两点，是有重点的两点，重点论不是一点论，是看到两点中的重点。因此我们要坚持两点论与重点论的统一，反对一点论和均衡论，坚持用全面的观点看问题，同时又要善于抓重点，抓主流。

设问：那同学们，你们是怎样坚持用两点论与重点论相统一的观点来评价我们身边的同学呢？下面我们做一个活动：“猜猜我说的是谁？”，即请同学来评价我们班上的某一位同学，你不用告诉我们你评价的是谁，我们再让另外的同学来猜你说的是谁？

学生活动。

过渡：同学们，看来同学们之间相互的了解都比较多，在听同学描述的时候，大家肯定都在努力地想他说的是谁？但你们会认为他描述的是一个外班的同学吗？那你是怎么知道他描述的同学是谁呢？这在哲学上说明了什么？

学生回答。

在坚持矛盾普遍性的同时要具体分析矛盾的特殊性，即要坚持具体问题具体分析。

二、具体问题具体分析

1、具体问题具体分析的含义

指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。

2、原理依据：矛盾的特殊性原理

设问：如果我们不能找到一位同学区别于其他同学的特殊性，我们能正确地区分，正确地认识他吗？那这说明具体问题具体分析具有什么重要性？

学生回答。

3、具体问题具体分析的重要性

（1）正确认识事物的基础

设问：假如有件不幸的事情在班上发生了，一天之中就有10个人感冒，关心、帮助同学是我们每个同学的责任，因此，你主动请缨去给感冒的同学去买药，那你到了药店后面对琳琅满目的感冒药你是买一种药呢？还是根据不同的症状买不同的药？为什么？

（2）正确解决矛盾的关键

教师：正是我们始终坚持具体问题具体分析，才能让我们不断地根据事物的发展而正确认识事物并找到解决问题的正确方法，这是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义活的灵魂，这是我们认识世界、改造世界的根本方法。

4、具体问题具体分析的地位

是认识世界、改造世界的根本方法，是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义活的灵魂。

设问：请同学们来辨一辨以下哪些坚持了具体问题具体分析，哪些又违背了具体问题具体分析。

量体裁衣、因材施教、一把钥匙开一把锁、千篇一律、生搬硬套、草木皆兵

等。

课堂总结：

设问：同学们，请大家总结一下，通过今天的学习我们知道了什么？

学生总结。

教师引导学生最终汇总到我们学习了怎样用对立统一的观点看问题，即坚持两点论与重点论的统一、具体问题具体分析。

<感情升华> 最后我们一起来感受一下，我们今天学习的理论知识是如何指导我们国家取得重大进步的。播放国庆大阅兵中的“邓小平方阵至***方阵”片段。

设问：同学们，看完刚才的视频，你们有何感想？

学生回答。（主要引导学生感悟到坚持两点论与重点论的统一、坚持具体问题具体分析等科学理论对个人发展、社会进步、国家腾飞的的重要性）

教师：同学们，我们在生活应该自觉地坚持两点论与重点论统一、具体问题具体分析的观点，坚信在科学理论的指导下，我们能够战胜一切困难，不断推进祖国的繁荣与发展。

作业：小论文“如何在生活中坚持用对立统一的观点看问题”

板书设计：

用对

立统一的观点

看问题

矛盾分析法是认识事物的根本方法

1、主要矛盾与次要矛盾

2、矛盾的主要方面与次要方面

3、两点论与重点论的统一

1、什么是具体问题具体分析？

2、具体问题具体分析的重要意义

具体问题具体分析

教学反思：通过教学实际情况来看，由于问题的设计设计很多学生的阅历、常识，对于知识面较广的学生，能够充分地发挥积极性，教学效果明显，但对极少数知识面窄的学生而言，学习过程有一定的困难，因而老师必须充分地发挥好相应的引导作用。