一切要从实际出发教学设计(第一课时)

忆往昔·看今朝·谋未来

——认识我国社会主要矛盾的转化 华东师范大学第三附属中学 陈勇

一、教学目标

1．知识：知道我国现阶段的社会主要矛盾是什么，理解新的社会主要矛盾的内涵和意义，明确解决新矛盾的举措。

2．过程、方法与能力：通过采访父母活动了解以前的社会主要矛盾；通过说一说、读一读和思一思理解新社会主要矛盾的内涵以及矛盾转化的原因和意义；通过议一议，知道我国在解决社会主要矛盾上采取的政策、措施，从中提高分析与综合的能力等。

3．情感、态度与价值观：认同党和国家对社会主要矛盾的判断和调整，增强理论自信。

二、教学重难点

新社会主要矛盾的内涵和意义

三、教学准备

1、学生课前采访父母制作视频。

2、教师准备相关素材，制作课件。

四、教学活动基本流程

（一）教学活动流程

看今朝：新社会主要矛盾的内涵和意义

1 导入

学习活动一

采访父母

忆往昔：了解以前的社会主要矛盾

学习活动二

说一说

学习活动三

读一读

学习活动四

思一思

学习活动五

议一议、想一想

谋未来：解决新社会主要矛盾的措施

总结提升

（二）教学流程设计意图说明

1．导入

十九大报告内容摘选引入话题。

【设计意图】通过十九大报告内容引出话题，引起学生对十九大内容的关注。

过渡：新矛盾产生之前我们的社会是怎样的呢？让我们先来回顾一下。

2.

第一篇：忆往昔

学生活动一：采访父母小时候以及年轻时候的生活状况或愿望，制作成视频在课堂上播放。

师生共同总结：从20世纪80年代到21世纪初几年，人们的生活水平在不断提高，但是基本上还是停留在饮食、服饰、房子等物质文化需要的层面。

PPT展示20世纪80年代到21世纪初几个阶段我国GDP总量以及人均GDP在世界的排名，并将中国GDP总量和人均GDP同美国做横向对比。

教师对旧社会主要矛盾进行总结。

【设计意图】通过采访了解过去人们的生活水平和需要，通过中美对比了解中国当时的生产力水平还比较落后，知道旧矛盾的内容以及当时的发展特点是注重数量和速度的发展。

过渡：那么现在的中国和人民的生活状况及愿望又发生了哪些变化呢，让我们一起来看今朝。

3.

第二篇：看今朝

观看视频：《厉害了，我的国》

学生活动二

说一说：近五年中国发生了哪些变化？（可以从经济、科技、外交、人民生活等多角度考虑）

教师结合十九大报告内容总结目前中国的生产力水平以及人民生活水平和生活愿望的变化。

【设计意图】通过观看视频和说一说回顾近几年中国发生的变化，知道中国的社会生产力水平已经发生根本性变革，已经进入新时代，理解现阶段人们生活需求的变化是与社会生产力水平发生根本性变革有密切的关系，增强民族自信心。

过渡：虽然一方面我们经济发展，已不再是落后的社会生产力，但是另一方面我们也需要自省发展中的问题。

学生活动三：

读一读：请阅读下列图表，思考它们分别反映了我国在发展过程中还存在哪些不足？

PPT展示图片：

图1：中国第三产业占GDP比重

2

注：

2017年第三产业占GDP比重为51.6% ，第三产业的兴旺发达是现代经济的一个重要特征，它已成为一国或地区生产力发展水平的重要标志之一。

图2：

2008年-2015年我国钢铁产能及利用率 我国进口钢材以高端板材为主

注：产能利用率是判断产能过剩的直接指标。

图3：2015年-2017年我国城乡居民人均可支配收入对比表

年份

城镇居民

农村居民

收入倍差

2015年

31195元

11422元

2.73 2016年

33616元

12363元

2.72 2017年

36396元

13432元

2.71 教师结合十九大报告内容总结经济发展不充分不平衡的问题。

【设计意图】通过读一读，看图说话了解我国经济社会发展中存在的问题，理解对主要矛盾的调整是基于目前的实际情况做出的正确判断。锻炼学生的读图能力，分析与综合能力。

教师：那么新旧矛盾有什么相同和不同的地方呢？

3

学生活动四：

思一思：问题一:新旧社会主要矛盾变与不变\同与不同在哪些方面? 问题二:为什么十九大要调整社会主要矛盾？

师生共同总结新旧矛盾的相同与不同点，总结调整社会主要矛盾的原因和意义。

【设计意图】通过思考理解新矛盾的内涵和意义，学会用所学知识解释现实问题，认同党和国家对社会主要矛盾的判断和调整，增强理论自信。

过渡：所以接下来我们国家的工作任务就是要解决这一新矛盾，解决发展中不充分不平衡的问题，让我们一起探讨怎么来谋划我们的未来。

4.第三篇：谋未来

学生活动五：（1）议一议：结合前面三幅图和所学知识，你认为我国可以推行哪些措施来解决发展不平衡不充分的问题？

教师结合十九大报告内容总结

过渡：解决发展不充分不平衡的问题不仅仅是国家的事，也与我们每个个体都有着紧密联系，因为它关系着我们美好生活的需要，那么我们能做些什么呢？

（2）想一想：作为青年一代，你能做点什么？

【设计意图】通过议一议，交流探讨，知道我国在解决社会主要矛盾上采取的政策、措施。通过想一想，升华情感，实现时政专题教育目的。

教师提升总结

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