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关键词：写作巧取角度教案教学设计

正文

说说我们的心里话

江陵县实验初级中学孙桂林

教学目的：

让学生掌握四种心理描写方法。

明确心理描写要符合人物身份性格。

教学重点：内心独白，修辞妙用，景物烘托动作神态表现三种心理描写方法的掌握和运用

教学步骤：

一：

导入：

“

“每个人心灵深处，都藏着一座后花园”。今天我们就打开这座花园，说说我们的心里话。

这节课的学习任务就是掌握几种常用的描写心理活动的方法，并学以致用，能细腻表达自己的所思所想。

二：心理刻画有方法

1：直接表达

1.现在我想做一个现场采访，今天面对这么多听课的老师，面的陌生的我，面对高高架起的摄像机，你在想些什么？（归纳：内心独白明心路）

2：形象表达

屏显： 1.今天，我很愁闷，满是忧伤。

忧愁它有脚啊，悄悄地就爬上心头……

1.这两个句子都描写了同样一种心理，你喜欢那一句，为什么？

（归纳：修辞妙用好形象）

练习：加一加，在刚才心理独白的基础上加上修辞，形象表达。

3：间接表达除了在直接表达的基础上借用修辞将我们的心理活动形象化外，我们还可以间接表达，进一步细腻化。

(1).环境描写。例文：学过的最经典的诗词是《天净沙

秋思》，

齐读，这首曲是读出了作者什么样的心理？作者又是通过什么方式表现的？（归纳：景物烘托传心声）

(2).动作神情描写。内心情感到达一定的程度。往往会通过外部的动作神态表现出来，（例文）（归纳：动作神态显心迹）

(3).老师下水文展示练习：改一改：今天要上公开课了…….(景物描写)我颇不宁静，心中不时荡起层层涟漪。…….(动作神态)。有些担心自己表现不够好……（内心独白）（才女才子）

二：心理刻画守原则

不同的人不同性格，面对同样一件事时，也会产生不同心理。无论是写自己的心理还是写他人的心理都要我们都要遵循一个原则，请看：

特定场景：春天深处，桃花灿烂，落英缤纷……

八戒见此景，不由暗忖：花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？……侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？……

1.一同学在文中写到，我看见有同学在笑，有同学在皱眉，这样写合适吗？这告诉我们一个道理：（归纳：性格符合最重要）

2.学生填写：

老师这样想：花开有时，岁岁年年，人易老。

“我”这样想：（）

三：妙笔生花写真我

场景一：在学校院墙旁的角落里寂寞开着一朵黄色的小花。写一个小片断，描述你看到这朵花后的心理活动。

场景二：1500米的跑道上，你已步履维艰，全身乏力，描写此时你的心理活动。

场景三：期中考试失败后，你独自走在回家的路上。描述你此时的心理。

（要求：1.至少选择二种方式描述心理活动。2.能体现你的性格。）

四：结语

“一花一世界，一叶一菩提”，世界万物，凡有生命，皆有所思，希望我们同学们在不被人注意的时候，学会安抚心灵，也要像这朵小黄花一样，开得坚强、开得灿烂，拥有自己的春天！

资料摘要

写作巧取角度教案教学设计