一鼎湖山听泉名师教学设计｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《一 鼎湖山听泉》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

鼎湖山听泉昆明24中学段竹仙教学目的1．扣住“泉”字，抓住“听”字来组合材料。2．学习“吟哦讽诵”的要领。3．感受鼎湖山泉声的美妙，培养学生热爱、亲近、感悟自然。教学重点“吟哦讽诵”的要领。教学难点体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。教学课时1课时教学过程一、导入新课什么时候人的听觉最灵敏

资料类型：教学教案文档

所属课文：一鼎湖山听泉

支持正文预览，并提供同课文课件入口

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2019-05-13 09:52:00

来源学校

学校：云南省昆明市第二十四中学

一鼎湖山听泉名师教学设计

未知

2019-05-13 09:52:00

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关键词：一鼎湖山听泉名师教学设计

正文

鼎湖山听泉

昆明24中学段竹仙

教学目的

1．扣住“泉”字，抓住“听”字来组合材料。

2．学习“吟哦讽诵”的要领。

3．感受鼎湖山泉声的美妙，培养学生热爱、亲近、感悟自然。

教学重点

“吟哦讽诵”的要领。

教学难点

体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。

教学课时

1课时

教学过程

一、导入新课

什么时候人的听觉最灵敏？

今天就让我们走进鼎湖山，跟随谢大光在入夜时分、古刹客房中倾听泉水的天籁之音！

二、介绍“吟哦讽诵而后得之”

三、初读，感知泉声

1.揭示课题。

2.自由朗读文章。

要求：标注自然段

勾画不懂的生字词

根据文章内容填写表格（在书上勾画）

时间

3.正音

4.理清顺序

①完成表格的填写

②本文是按什么顺序来写？

四、再读，品味泉韵

1.分析前两次听到的泉声的特点及作者的感受。

2. 第三次听到泉声和前两次有何不同？第三次听到的泉声有什么特点？

用了什么修辞方法来写？

五、精读，感悟泉理

1.作者不仅从泉声中听出了交响乐，而且还“听”出了什么？

2.作者为什么能听出这样丰富的内容？

3.鼎湖山的美景很多，作者为什么详写泉水？

六、总结

结合本节课内容，总结诵读的要领。

七、拓展

地点

听泉的句子

今天我们走进鼎湖山，欣赏了一曲大自然的交响乐。你有过倾听大自然的感受吗？比如听风、听雨、听雷……你会联想到什么？请用文字将它描绘出来。

板书设计

清朗（喜悦）

泉

清亮（生机）

交响乐（悟）

灵魂

关于本教案的常见问题

Q：一鼎湖山听泉名师教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《一鼎湖山听泉》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

一鼎湖山听泉名师教学设计