乌苏里船歌名师教学设计1

《乌苏里船歌》教学设计

康县碾坝镇初级中学：唐守军

教学目标：

1、欣赏合唱歌曲《乌苏里船歌》，了解赫哲族人民的生活风俗习惯，拓展学生的音乐视眼，并由衷的对劳动人民的智慧发出赞

叹之情。

2、让学生了解合唱歌曲的形式与效果，感受合唱歌曲的和谐美

和丰满性。

教学重点、难点：

让学生对合唱的形式和效果有进一步感受。

教案分析：

《乌苏里船歌》是一首以东北赫哲族民歌为素材创作的歌曲，从60年代诞生以来一直传唱不衰。这课欣赏的是由男高音领唱的混声合唱的《乌苏里船歌》，歌曲为ABA的曲式结构，带有颤音的长音和迂回起伏的瑟音的引子前奏，先声夺人地勾勒出一幅乌苏里江清晨烟波浩渺、安逸宁静的恬美画面。“阿郎－赫呢哪”的呼唤与紧接的回声模仿，虚实相同，更使人感到晨曦未晞，迷蒙的水雾扑面而来。两小节间奏跌宕摇曳，宛如一叶扁舟翩然而来，人们仿佛看到勤劳的赫哲族渔民傲立船头，手执双桨在引吭高歌，朴实而明快地表现了他们对新生活、对祖国山河由衷的热爱和赞美。尾声是引子的再现，犹如拉近的镜头又慢慢地拉开，满载鱼虾和欢乐的渔船冉冉远去。全曲既充满诗情画意，又具有

鲜明的地方色彩和崭新的时代气息。

教学过程：

一、组织教学:师生问好。

二、导入：

1、欣赏歌曲《让我们荡起双桨》

师：请大家来听听、哼哼这首歌，想想歌曲描绘了孩子们怎样生活？

生：孩子们在洒满阳光的湖面上愉快歌唱。

2、这歌是谁写的？

生：是乔羽爷爷作曲，刘帜爷爷作词而成的。

3、师：在我们学唱的歌曲中有的并不是由词曲家创作的，而是人们在长期劳动与生活中创作，并在世代的口头流传中得到加工

演变而成的。这样的歌曲叫民歌。

三、欣赏歌曲《乌苏里船歌》

1、初听录音

师：这不，有一群人唱着歌来了，请听一听歌曲情绪怎么样？

2．复听录音

（1）他们在唱什么，生活是怎样的？我们一起看着谱子来听一听。

生：他们在唱乌苏里江。他们在唱在江里捕鱼。在他们在歌唱美好的生活。

2）他们的劳动场所在哪儿？

生：江里。

3）这是什么江？

生：是乌苏里江。

（4）点题

师：

对了，所以我们今天要欣赏的歌曲就叫做《乌苏里船歌》。

3、介绍歌曲背景

（1）介绍赫哲族（出示赫哲族的图片）

师：在美丽的乌苏里江边生活着勇敢聪明的赫哲人民，赫哲族是我国最小的民族，据统计现在有4600多人口，捕鱼和狩猎是赫哲人衣食的主要来源。有句话是这样来形容他们的：鱼皮制衣酒敬神，狗拉雪橇赫哲人！

（2）介绍歌曲背景

师：这是一首根据赫哲族民歌为素材创作的歌曲，从60年代以来一直传唱不衰。

4、介绍合唱的形式

（1）你能听出这首歌曲是用什么样的声音在唱吗？

生：有男的声音也有女的声音。

师：恩，有男声有女声。所以这是一首合唱歌曲。

（2）谁知道合唱歌曲怎么来分类？

老师根据学生的回答加以引导。

（3）教师总结

合唱是以人声的分类为依据。按照不同的人声可分两大类：1、同声合唱2、混声合唱。

同声合唱是同类的人声组成的，有三类：1、童声合唱（比如说你们XX班的同学一起唱首合唱歌曲就是童声合唱）2、女声

合唱3、男声合唱、由女生（或童声）与男声混合组织的合唱叫混声合唱。

（4）那这首《乌苏里船歌》是什么样的合唱形式呢？

生：混声合唱

师：是哪两种声音的混合？

生：女声和男声。

5、感受合唱的效果

（1）听一听这首混声合唱的《乌苏里船歌》有几个声部？

（2）主旋律是在哪个声部上？

（对于这两个问题，学生的回答不一定会很正确，教师在学生回答的基础上加以总结，让学生了解这是一首男高音领唱的混声合唱歌曲。）

6、分段欣赏

师：歌曲可以分三段，下面我们来分段欣赏一下歌曲，感受一下歌曲声部之间的配合和变化。

（1） 前奏

A、用什么乐器演奏的？

生：钢琴

B、前奏带给你什么样的感受？

生：自由回答

师：带有颤音的和迂回起伏的瑟音的前奏引子，先声夺人的勾勒出一幅乌苏里江清晨烟波浩淼，安逸宁静的恬美画面。

（2） 第一段

A、描写了什么样的情景？

生：赫哲族的人们来到了江上。

（“阿朗赫赫尼哪”的呼唤，更使人感到晨曦未散，迷蒙的水雾扑面而来。）

B、一起来唱一唱“阿朗赫赫尼哪”

C、听录音，歌曲里的“阿朗赫赫尼哪”有什么特点。

生：一次高一次低。

师：为什么声音要一高一低呢？

生：是回声。

D、再唱一唱“阿朗赫赫尼哪”

师：恩，我们以前学过很多和回声有关的歌曲，也了解了回声的特点。下面我们一起在来唱一唱，体验一下“阿朗赫赫尼哪”的呼唤和回声实虚相间的感觉。（老师根据学生的表现加以引导）

（3）第二段

A、看谱子听歌曲，感受声部之间的变化

师：声部之间有什么变化？请你仔细看着歌谱听一听，认真思考。

生：声部在不停的变化

师：是啊，看看我们的声部本来是女低和男高音的领唱，接着就变成了四声部，在接着又变成了女高和女低，最后又回到了四声部，声部间在不停的缩小、扩张、缩小、再扩张。

C、听听主旋律的走向

师：声部在不停的变化，那看看我们歌曲的主旋律呢？有没

有变化。

生：主旋律在不同的声部之间变化，从男高音领唱移到了女

低音声部。

D、唱一唱主旋律

师：你们回答的很好。下面我们一起来把这段的主旋律唱唱。

（4）最后结尾

A、结尾和什么地方相似？

生：结尾和开头相似。

B、展现了什么样的情景？

生：自由回答。

师：结尾是开头的再现，展现了赫哲族的人们满载鱼虾摇船远去。

C、这首歌曲是ABA的曲式结构

师：这首歌曲前后相似，所以是ABA的曲式结构。

7、欣赏独唱，与合唱进行对比，感受合唱的丰满性

（1）欣赏独唱 师：一首同样的歌曲，不同的演唱方式，音色效果相同吗？

生：不同，前面是合唱，这次是独唱。

（2）比较与合唱与独唱的不同

师：独唱与合唱有什么不同？

生：自由回答。

师：总结：独唱是单声部、单旋律的，合唱是演唱的最高形式，需要全体演唱者的共同合作，各声部既要完成自己横向的旋律线，又要注意到纵向的立体感，要克服个性、相互模仿、寻求

共性。

（3）再次完整欣赏合唱，感受合唱的丰满性

（4）合唱在我们的音乐中经常会出现，我们今天了解了合唱，下节课我们自己也来试一试合唱，感受一下合唱的和谐美。

四、总结下课

今天的《乌苏里船歌》表现了赫哲人民对新生活、对祖国山河由衷的热爱和赞美。勤劳勇敢的赫哲人民在用自己的双手创造美好的生活，希望我们同学也靠自己的努力去创造美好的未来。