八 *多收了三五斗说课稿【一等奖】

峨山县“问题导学、互动探究”课堂教学改革初中语文教案格式

苏教版 九 年级语文 上

册 第 1 课时

第8 课《多收了三五斗》

主备教师：

授课教师：

教学

目标： （一）知识与能力

1、朗读课文，理清小说情节。

2、品味人物对话，分析人物性格特征。

3、揣摩农民群像的塑造及其表达效果。

4、认识“丰收成灾”的社会根源，把握小说的主题。

（二））过程与方法

1、学生自读课文，教师指导梳理小说情节。

2、分角色朗读，认识小说人物形象。

3、组织学生讨论交流，理解小说主题思想。

（三）情感、态度与价值观

1、认识旧中国农民在帝国主义和封建主义双重压迫下的悲惨命运。

2、理解小说体现出的作者对旧中国农民悲惨命运的深切同情。

教学

重难

点：

教学方法：

教学过程：

1. 重点：认识“丰收成灾”的社会根源，把握小说的主题。

2. 难点：组织学生讨论交流，理解小说主题思想。

教师活动

听讲进入新

课

学生活动

二次备课

一、情景导入 明确目标

（一）情景导入：

同学们知道

“风调雨顺，国泰民安”这对联的含义吗？它表达出希望来年风调雨顺,粮食丰收,全家安康。我们的老百姓总是企求着老天爷，希望能够风调雨顺，多收个三五斗。农民的要求其实很简单，他们不在乎双手的粗糙，汗水的晶莹，只求那谷穗的沉甸，可是命运有时候并不仅仅掌握在老天爷的手里，为什么呢？让我们一起走进叶圣陶的《多收了三五斗》。

（二）明确目标: 1. 重点：认识“丰收成灾”的社会根源，把握小说的主题。

2. 难点：组织学生讨论交流，理解小说主题思想。

交流展示

（一）检测预习：

埠头（bù）

占卜（zhān bǔ

）

作梗（gěng）

粜（tiào）

斛子（hú ）

廒间（áo ）

褡裢（dā lián）

窠（kē ）

沽

（gū

）

执拗（niù）

呷

（xiā

）

写意（xiè ）

二、设疑探究 精讲点拨

停泊（bó)

船舷(xián)

不屑(xiè )

嗤笑(chī )

横七竖八：这个成语的意思是乱横乱竖，没有秩序。

踌躇：犹豫不决。

二、了解作者及写作背景

1、学生根据自己的整理作介绍。给予鼓励，并补充：

1

交流自己整理的有关作者资料

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叶圣陶

（1894-1988）

现代著名作家，儿童文学作家，教育家。原名叶绍钧，代表作品《潘先生在难中》《夜》《倪焕之》《多收了三五斗》。《稻草人》是我国第一部童话集。短篇小说《多收了三五斗》半个世纪来一直被选为语文教材。

2、介绍本文的写作背景：

20世纪30年代，洋米洋面充斥中国市场，米价大幅度下跌，使广大产米区失去了销纳的场所，农村在帝国主义经济侵略之下，已经濒于破产。当时上海人一般吃的是泰国米、安南米、以及美国面粉和澳洲面粉。正如当时有的评论文章所指出的，连年灾荒，农村中“十室九空”“哀鸿遍野”，同时，“洋米输入……其富人仍然可能以谷食饶足，廪囤不空，口腹不饥”。1932年邀天之幸，各地粮食丰收，可是粮价太贱，农民的贫困反而愈加深重，“放下禾镰，没有饭吃，成为农村普遍现象”,甚至“有许多田地因为粮价太贱简直没有人去收获，恐怕收了反而赔累”。小说《多收了三五斗》反映的正是当时的社会现象。

（二）问题导学：

1、朗读课文，讲述河埠头见闻

明确：共三个场景的故事：米行粜米，街头购物，船头议论。

2、米行粜米，旧毡帽朋友是怀着怎样的心情和打算去粜米的？

明确：“美满的希望”，因为今年“”多收了三五斗”“谁都以为该得透一透气了”。

3、旧毡帽朋友后来等到的是什么结果？其感情和态度是如何变化的。

明确：希望完全破灭。变化：希望—愤激—哀求—失望—贱卖。

4、如果不将米贱价粜出，农民有别的出路吗？

明确：路路断绝，别无选择，只有将万分不舍的白白的米送进万盛米行的廒间。

三、达标训练 当堂反馈

1、

故事写的是旧毡帽朋友的不幸，为什么用《多收了三五斗》作题目？

明确：用丰收反衬农民的不幸。

２、故事最后一段这个尾声有什么深刻含义？

明确：说明“丰收成灾”“谷贱伤农”并非一时一地的个别现象，而是当时普遍的社会现象! ３、“旧毡帽们”为什么一定要将米卖给万盛米行呢？真的是因为

“命里注定”或者“米行里有的是洋钱”吗？

明确：不是。

一是洋米、洋面大量倾销。

二是米行同行共议。

三是到别处卖还要捐钱。

四是要交租、吃饭、种地。

五是路路断绝，逃荒、打工无出路。

品析人物

2

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1、朗读旧毡帽朋友与米行先生的对话。体会他们说话的语气是怎样变化的？表现了人物什么性格？

明确：

旧毡帽朋友：

希望→愤激→哀求→失望（朴实善良）

米行先生：

冷淡→厌烦→鄙视→威吓（骄横霸气）

2、自由朗读“船头议论”部分的对话，思考：旧毡帽朋友除了朴实善良之外还有什么性格特点？

明确：旧毡帽朋友们——有一定的反抗精神和斗争意识。

3、思考讨论：如果课文塑造一个或几个有名有姓的具体人物来展开这个故事，与现在的写法（塑造一群人）相比，哪一种表达效果更好一些?

明确：

小说通过旧毡帽朋友这一群像的塑造使小说揭示的主题更具有普遍意义，反映的社会生活更为宽广。这就是小说在人物塑造上的特点

。

4、找一找: 导致农民丰收成灾的直接原因有哪些?

议一议: 造成农民悲惨遭遇的根本原因是什么？

明确：

（1）直接原因：洋米洋面倾销、地租剥削、高利贷盘剥、投机商勾结压价、税卡林立、路路断绝。

（2）根本原因：帝国主义、封建主义、官僚资本主义（三座大山）

5、探究主题:

小说以20世纪30年代初期江南农村为背景，通过旧毡帽朋友

们“丰收成灾”的遭遇，多方面写出了“多收了三五斗”的农民只能更加不幸与无奈的原因，描绘了旧中国农民共同的悲惨命运，表现了作家对乡村、对农民真挚的同情，让我们体会到作家对当时社会的愤恨之情。

四、小结提升、拓展延伸

1.小结提升： 写作技巧 对比手法

快速阅读课文,找出文中哪些地方运用了对比写法,并体会其表达作用。

明确：

农民：

朴实善良

米行先生：

骄横霸气

粜米前：

喜悦

粜米后：

颓丧

作用：表现人物性格、突出文章主题

2.拓展延伸： 明确作品的主人公，理解借代手法的运用。

圈点勾画，讨论、归纳

（1）提问：故事的主人公是谁?请与《故乡》、《我的叔叔于勒》、3

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《在烈日和暴雨下》作比较，有何不同。

明确：

这篇小说与那几篇不同，它不是刻画一个或两个人物，而是描写一群人，是群象描写。这些主人公没有姓名，而是用“旧毡帽朋友”来借代。

（2）提问：什么叫借代?为什么作品要作这样处理? 明确：

“旧毡帽”是江南农民的特征(出示戴毡帽农民的画片)就如“乌

篷船”是江南水乡的运载工具一样，人们非常熟悉。用“旧毡帽”借代，不仅形象生动，风土味浓烈，而且留给人们回味、思考的余地。“朋友”一词倾注了作者对“旧毡帽”者的无限同情。

（3）提问：

作者为什么不着力写一、两个人，为什么不写姓名呢? 明确：小说的主题是“丰收成灾”，因此必须反映旧中国农民的共同命运。不写一两个人，写一群人，就可以更广泛而深入地刻画旧中国农民受剥削的悲惨境遇，对黑暗社会的揭露也更深刻，有说服力。

多收了三五斗

叶圣陶

（旧毡帽朋友)米行粜米----街头购物----船头发泄 板

人物形象：

对话

对话 书

主题：丰收成灾（旧中国农民的悲惨命运）

设

计

教

学

反

思

年 月 日

4