两位数乘两位数（不进位）名师教学视频（文字实录）

《两位数乘两位数的笔算乘法》教学设计

灌涨中心小学闫丽娟学习内容:

人教版小学数学教材三年级下册第46页例1及相关内容。

学习目标:

1.学会两位数乘两位数的笔算方法。

2.通过比较各种方法的优点和不足,寻找最佳方法,训练学生掌握优化策略的思想和方法。

3.让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程,体验计算方法的多样化。

学习重点:两位数乘两位数的笔算方法。

学习难点:两位数乘两位数的笔算方法。

学习准备:多媒体课件。

学习过程:

一、情境引新

1、课件出示例1主题图。

(1)让学生观察主题图,说说从图中发现了哪些数学信息,所求的问题是什么?

(2)怎样列式?

(3)师变化书的套数2套、10套、12套又该如何列式?

(4)14×12与以前学习的有什么不同?导入课题

师:为什么14×12要用乘法计算呢?

生:表示12个14相加

师：其实我们可以用点子图表示出12个14

师出示点子图问：你能看懂吗？生说一说

设计意图：培养学生将新知转化为旧知解决新问题的能力，同时培养学生的几何直观。

二、探究新知

师:同学们可以用以前学过的知识，结合点子图分一分，圈一圈，算一算，一起想办法来求出14×12的结果。

生独立思考，算出结果，师巡视找一些作品展示。

生汇报交流：

14×4=56 14×6=84 14×10=140

56×3=168 84×2=168 14×2=28

140+28=168

师：这些方法中哪种方法更好算？

生汇报

师：我发现有的同学这样算：

1 4 14 28

× 2 ×10 +140

2 8 140 168

师：像这样3个竖式有点麻烦，你能试着把它合成一个竖式吗？ 生小组交流，师巡视收集一些作品

设计意图：点子图与竖式计算的算理相对应，为后面学生理解竖式计算的算理和算法作好铺垫。

师展示生汇报

14 14

×12 ×

12

28 28

14 140

42 168

师引导学生14的对位及含义，之后，要结合点子图理解每一步的含义，强调每一步计算的具体含义，帮助学生理解算理，掌握算法。

设计意图：教学重点是用十位上的数去乘时，所得的积的末位数要和十位上的数对齐。

三、知识运用

1、笔算

23×13 33×31 43×12 11×22

2、判对错

22 31 34

×43 ×13 ×12

66 93 68

88 33 34

956 203 408

3、一本书300页，如果每天读22页，2周能读完吗?如果每天读40页，7天能读完吗？

设计意图：通过习题的演练，让学生将知识点进一步应用到实际解决问题当中。

四、谈收获

设计意图：让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。