淘气的猴子课件配套优秀公开课教案设计

三位数除以一位数的除法、

教材分析:

本单元内容是在学生已经掌握了表内除法和简单的有余数除法,并初步认识简单除法竖式计算的基础上进行的教学。在本课时之前的学习中,已经教学整十、整百数除以一位数、非整十数除以一位数以及首位不能整除时,三位数除以一位数的相关知识。而通过对这一部分内容的加深,能进一步提高学生计算水平,为以后学习多位数除法打下基础。

学情分析:

1、知识准备:学生已经掌握表内除法和简单的有余数除法,并初步认识简单除法竖式计算,可通过知识迁移,探索三位数除以一位数的笔算方法。

2、自学习惯:本班同学是15年入学的六年制学生,对数学学习有一定的兴趣,乐于参加各种学习活动,但个体学生在自学习惯、交流表达以及学习效果上仍存在一定差异,后期除继续激发学习能力较强学生的学习兴趣外,还需要持续关注需要帮助的同学,培养更多学生主动学习的能力。

教学目标:

1、在理解算理的基础上掌握三位数除以一位数(首位不够除)的笔算方法,提高计算水平,并做到规范书写竖式。

2、教学过程中,引导学生主动运用已有知识探索新知识,培养学生迁移、类推能力。

3、在共同交流、探究的活动中,培养合作意识,获得成功体验。

教学重点:理解并掌握三位数除以一位数(首位不够除),商是两位数的笔算方法。

教学难点:理解被除数百位不够除时,要将百位的数与十位的数合起来再继续除。

教学准备:课件、直尺。

环节

学生自学事宜

教师引导事宜

相关说明

明确自学重点

(3分钟)

学会三位数除以一位数(首位不够除)的笔算方法。

创设情境,导入新课,明确自学重点。

板书算式,引出问题

围绕重点自学

(8分钟)

自学内容:教材第60页例7。

1.估:312÷4结果大约是几百多;

2.算:312÷4的竖式;

3.验:验算你的结果。

4.思:7为什么写在商的十位上?十位上余下的3该怎样处理?

教师加强巡视,帮助部分能力较弱的学生完成自学要求,并提示其他同学不要遗漏自学内容。

PPT出示自学提示。

交流自学情况

(10分钟)

1.小组讨论(6分钟)

(1)核对计算结果,并说说计算过程;

(2)联系之前学过的两、三位数除以一位数的笔算问题,总结一下,笔算两、三位数除以一位数时,要注意什么?

2.全班交流(4分钟)

围绕自学重点,请两、三个小组向全班汇报小组讨论的情况。

1.小组交流时,加强巡视,及时发现交流中出现的问题,并给与提示、指导。若大面积出现理解上的问题,可中途打断,重申要求。

2.全班交流时,就其内容给予简洁明了的点评、板书记录。

1.学生上黑板板书计算过程。

2.预设回答:百位的3不够除4,要与十位的1个十合成31个十再除,商7个十。

十位上余下的3不够除4,也要与个位上的2合起来之后再除。

点拨自学得失

(3分钟)

1、对学生自学、讨论及之前全班交流时的情况简要总结;

2、初步明确三位数除以一位数(首位不够除)的笔算方法:从被除数的高位除起;除到哪一位,商就写在那一位上;每次计算后的余数要比除数小。

巩固自学成果

(16分钟)

围绕自学重点,进行全面巩固。

1.想想做做第二题,独立完成,集体交流,板书展示;

2.想想做做第一题,学生独立计算,集体交流。

3.想想做做第三题,学生理解题意,独立计算后,交流汇报;

4.想想做做第四题,学生独立完成,集体交流;

5.想想做做第五题,学生理解题意,独立列式解答;

(预设课本练习视时间而定,部分可作为课后作业)

总结全课内容,说说这节课你学到了什么?

学生独立练习时,教师增强巡视,重点关注部分能力较弱学生的掌握情况,并提醒其他同学计算时要细心,若出现较大范围的某个问题,需对全班加以指导。

板书设计

笔算三位数除以一位数计算方法?

312 ÷ 4 = 78(人)百十个验算: 7 8 7 8 4 3 1 2 ×4

2 8 3 1 2

3 2

3 2

课后反思