青蛙吃害虫课堂实录【3】

青蛙吃虫子

教学目标:

1、让学生在具体情境中,进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。通过多样化的计算训练,提高计算的准确性。

3、通过创设情境,引导学生提出两位数加减整十数的问题。

4、渗透环保和爱护动物的教育。

教学重难点:

重点:探索并掌握两位数加减整十数(不进位不退位)的计算方法,正确进行计算。

难点:解决有关的简单实际问题。

课件、小棒、计数器等。

教学过程:

一、激趣导入,揭示课题

师:同学们,你们知道大森林里的大树生病了,谁会去给他们治病吗?(学生会想到啄木鸟)那么谁又常在稻田里捉虫子保护庄稼呢?(学生会想到青蛙)

师:是啊,青蛙对我们很有用处的,青蛙吃掉害虫,就保护了庄稼。所以,青蛙是我们人类的好朋友。我们一定要保护青蛙,不能随意捕杀哦!今天我们就一起去看看“青蛙吃虫子”。

二、小组合作,探究学习

(一)创设情境,提出问题。

1、课件出示情境图,引导学生分析画面,得到数学信息:

大青蛙吃了56只虫子,小青蛙吃了30只虫子。

2、谁能提出一个用加法解决的问题?

生:两只青蛙一共吃了多少只虫子?

3、师引导学生自主学习。

你们打算怎样列式呢?

生:56+30

师:为什么用加法计算呢?

生:求把两部分合起来用加法计算。

师:56+30=?(板书)该怎样计算呢?

(二)小组合作,探究新知。

1、探究56+30=?的计算方法。

师:四人一组合作利用桌上的学具,来摆一摆、拨一拨,说一说计算的过程。

2、小组汇报交流。

学生可能会出现的计算方法:

生1:摆小棒:5捆加3捆是8捆,再加上6根,合起来是86根。

生2:从计数器上拨珠,我先拨出56,然后再在十位上拨上3个珠,这样十位上就是8个珠,个位上是6个珠,合起来就是86。

生3:把56分成50和6,先用50+30=80,再用80+6=86

……

师小结:同学们真棒,能够主动寻找计算的方法,56+30的计算方法想出了在这几种方法中,有没有最简洁的方法呢?和老师一起接着探究好不好?

3、自主尝试,探究算法

师:你们明白了,老师也明白了,现在老师也来提个问题:为什么30中的3要加在十位上?

(1)学生四人一组讨论。

(2)汇报交流。

(3)师强调:30中的3在十位上,表示3个十。

4、师:谁能提出一个用减法解决的问题?

生:大青蛙比小青蛙多吃了多少只虫子?

师:还有不同的减法问题吗?

生:小青蛙比大青蛙多吃了多少只虫子?

师:谁知道这两个减法问题该怎样列式?

生:56-30

师:56-30=?(板书)该怎样计算?

教学过程与计算56+30相同。

四、实践运用,内化新知。

1、趣味游戏(创设青蛙跳远情境),练一练第3题。

2、同学们,刚刚在做游戏的时候,小青蛙好像又有什么新的发现了,是怎么回事?大家瞧(出示53页第三个绿点问题)

(让学生独立完成。适时巩固和总结。)

师在学生交流的基础上板书:个位上的数要和个位上的数相加减,十位上的数要和十位上的数相加减。

3、青蛙们忙忙碌碌,大森林里的啄木鸟可也没闲着哦。快瞧!(出示练一练第一题,适时告诉学生啄木鸟也是益鸟,我们应该保护它们。)

4、师:同学们,青蛙除了捉虫子,还有最厉害的就是跳水了。快看,多热闹呀!(课件出示连一练第五题)

师:大家从图中能获得什么信息?

生:有38只青蛙。

师:忙了一天,青蛙该回家了,看荷叶上最后还剩下几只青蛙?(5只)那么谁知道跳下去几只青蛙?比比看谁最先算出来。

5、淘气班上一共有42名同学去郊游,一人一瓶,可只有30 瓶矿泉水,你知道还差多少瓶水吗?

五、总结评价,知识延伸

师:今天,我们对青蛙有了一定的了解,对它有兴趣的,回家查一查:一只青蛙一年大约可以吃掉多少只害虫呢?希望大家在平常学习中一直能做个认真细心的好学生。

老师这儿还有一个问题,看看谁能帮老师解答:怎样才能使计算结果更准确呢?

生1:数小棒的时候要细心,多说几遍,说准确。

生2:拨计数器的时候要认真,不能多拨,也不能少拨,拨好后在仔细核对一遍。

生3:做好后需要仔细检查。

生4:还要在计算的时候不能看错加减号和数字,看错谁在计算的时候都会出错

生5:就是个位要和个位上的数字相加减,十位要和十位上的数字相加减。

师:你们真了不起,希望你们在今后做计算题的时候都要认真检查一下,确保计算结果正确。

板书设计:

青蛙吃虫子

1、两只青蛙一共吃了多少只虫子? 56+30=86(只)

2、大青蛙比小青蛙多吃了多少只虫子? 56-30=26(只)

3、小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子? 56-30=26(只)

个位要和个位上的数字相加减,十位要和十位上的数字相加减。